问题——在全球文化交流日益频繁的当下，如何让海外青年“看得见、听得懂、愿意学”的中国文化内容，成为高校国际交流与传统文化传播共同面对的现实课题。非物质文化遗产包含着历史记忆与生活方式，但部分技艺面临传播场景不足、体验门槛较高、与当代青年日常距离较远等问题。要提升传播效果，需要把“展示”深入转化为“参与”，把“知识介绍”进一步转化为“情感共鸣”。 原因——非遗更需要体验式传播，关键在于其价值不仅体现在成品，更体现在技艺过程、审美体系与文化语境。仅靠文字讲解或舞台演出，难以呈现非遗的“手感”和“温度”。同时，高校作为青年聚集地和国际交流的重要平台，具备组织动员、课程资源、社团实践与跨文化沟通等优势。通过校际协同，可以形成更丰富的项目供给和更稳定的活动机制，为非遗提供更可持续的传承场景。 影响——本次活动以“舞动非遗·品味中国”为主题，两所高校在校园广场共同搭建体验空间，形成“表演引入—互动体验—交流分享”的完整链条。活动以横山腰鼓开场——鼓点明快、动作刚柔相济——迅速拉近了中外学生与传统民间艺术的距离。随后，两校围绕“可上手、可交流、可带走记忆”的思路设置多类体验项目：在面花制作中，参与者通过捏、搓、压等步骤理解民俗寄托与造型审美；在绒花制作中，感受传统工艺的细密与寓意表达；在扎染环节，亲手捆扎、浸染、展开，在色彩层次变化中体会“偶然之美”与匠心之功；书法体验让留学生在笔画结构中把握汉字的节奏与气韵；射艺体验则通过礼仪与动作规范，呈现传统体育文化的审美与秩序。 另一侧，中药香囊、茶饮与膳食、中医推拿等项目以更生活化的方式呈现中医药文化的理念与方法，参与者在闻香、品饮与体验手法中理解“治未病”等健康观念。腰鼓体验环节中，留学生跟随教学学习节奏与动作，在共同练习中完成跨文化协作与情感连接。 对策——从活动组织看，校际联动提供了可复制的工作路径：一是坚持“体验优先”，把非遗从观摩式展示转为参与式教学，使传播从“我讲你听”转向“共同完成”；二是强调“场景融合”，将非遗与体育、医药、饮食等生活文化内容结合，降低理解门槛，增强可感可知的亲近度；三是突出“青年主体”，让学生成为讲解者、示范者和组织者，在服务他人体验的过程中完成自我学习与传承；四是优化“国际表达”，用简洁清晰的叙事阐释文化内涵，避免符号化、标签化表达，提高跨文化沟通效率。下一步，可将此类活动与课程体系、社团实践、志愿服务和留学生文化适应项目衔接，形成常态化机制，并通过视频、图片、双语图文手册等方式沉淀成果，扩大覆盖面。 前景——随着中国文化“走出去”从单向展示转向双向互动，以非遗为媒的青年交流体现出独特优势：通过共同动手建立信任，通过共同体验加深理解，通过共同记忆促进传播。高校在其中既是组织者，也是创新者和传播者。持续打造“非遗+国际交流”的实践课堂，有望形成更多跨校、跨地区的合作网络，推动传统技艺在青年群体中实现创造性转化、创新性发展，并为增进各国青年相知相亲、促进文明交流互鉴提供更坚实的基础。
非遗的生命力，既在传承人的手上，也在青年人的日常中。把传统文化放到可触摸、可参与、可对话的场景里，让不同国家的年轻人在同一张桌前动手、在同一段鼓点中共鸣，文化交流便不止于“参观”，而更接近理解与认同。高校通过合作机制搭建平台、以实践教学激活内容，正在为非遗传承开辟更贴近当下、也更面向世界的路径。