当前义务教育英语教学面临一个重要转变：从"教什么、怎么教"转向"培养什么人、怎样培养人"。然而一些课堂仍然存重知识点、轻综合运用，重结果评价、轻过程促进的现象，导致学生的语言运用能力、思维品质与跨文化理解的培养不够系统。 这种现象的出现有其深层原因。新版课程标准将核心素养作为课程目标的统领，强调语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的协同发展，对教学组织和评价方式提出了更高要求。教师们在理念更新与课堂落地之间还存在实践转化的问题：如何以主题统整内容，如何在真实语境中组织学习，如何让评价真正服务于学生的学习，这些都需要系统的研修与支持。 为了回应这些需求，东莞市可园中学于2025年9月27日举办"可中智汇·微讲坛"第31期活动，邀请东莞市名师工作室主持人、正高级教师杨文红作专题讲解。讲座聚焦新课标的六大理念及其内在逻辑，指出这些理念相互支撑，核心在于以核心素养统领课程实施，推动英语教育从"知识本位"走向"素养育人"。 讲座从六个上为教师提供了可操作的课堂路径： 一是强化核心素养统领。以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为主线，推动教学目标、课堂活动与评价标准的一致性，避免教学碎片化和技能训练机械化。 二是构建分级递进的课程结构。根据不同学段特征和学生差异，设计可进阶、可选择的学习路径，为学生提供更具弹性的成长通道。 三是坚持主题引领。以主题统整语篇、语言知识、文化知识与语言技能，让学习在真实或模拟真实的语境中发生，提升学生的理解深度与表达质量。 四是落实"学思结合、用创为本"的学习活动观。通过学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的递进实施，引导学生在解决真实问题中学会思考、学会表达、学会合作。 五是推进"教—学—评"一体化设计。强调评价贯穿教学全过程，帮助教师及时发现学习困难、调整教学策略，促进学生形成可持续的学习方法。 六是促进信息技术与英语教学的深度融合。通过数字化资源拓展学习渠道，支持个性化学习与课内外延伸，同时强调技术要服务于教学目标的达成。 业内人士认为，随着新课标的深入实施，英语教学将更加重视情境化学习、综合语言运用和跨学科融合，课堂评价也将从单一的终结性评价走向过程性与表现性并重。对学校而言，通过搭建讲坛、建立教研共同体和校本研修机制，有助于形成理念共识与实践范式，加快教师从"经验型教学"向"研究型、数据支持型教学"的转变。对区域教育而言，这类面向一线教师的专题研修，有助于把政策要求转化为课堂实践，推动优质教育资源在校内扩散、在区域内共享。
教育的本质是培养人。新课程标准的推出，正是该理念的具体体现。东莞市可园中学通过搭建"可中智汇"微讲坛等平台，培养专业化教师队伍，正在为打造品质教育而不懈努力。在新课标的指引下，学校教师将继续深化教学改革，在学思结合、知行统一的实践中，引领学生在真实情境中学习、在创新实践中成长，为培养适应时代发展需要的人才做出更大贡献。