当前，教育改革正从以学校为中心的单一模式，转向学校、家庭、社会多方协同育人。北京市此次推出的“教联体”建设方案，回应了这个趋势，着力打通学校、家庭、社会三方之间的连接，推动资源共享、形成合力。该方案的关键突破，是把社会优质资源更有效地转化为教育资源。北京作为全国文化中心，具备突出的高校与文化资源优势。方案明确提出推动高校博物馆、校史馆、重点实验室向中小学生开放，学生得以更直接接触学术资源与科研成果，有助于拓宽视野、激发兴趣。同时，依托古都文化、红色文化、京味文化、创新文化等特色资源，通过“双向教研”“双师课堂”等方式，推动博物馆、科技馆、文化馆、图书馆等公共机构开发浸润式、体验式课程，让学生在真实场景中理解中华优秀传统文化与现代创新精神。 从实施路径看，方案突出系统设计与精准匹配。通过建设高质量社会大课堂和研学课程体系，推动京郊研学课程体系落地推广，实现社会资源与不同学段学生需求的有效对接。这表明改革并非简单“开放资源”，而是要依据不同年龄段的认知特点和学习需求进行课程化、体系化设计。 方案提出“第三育人空间”概念，推广“乐学公园”等模式，推动教育与社区公共空间深度融合，打造集科普、文化、体育、生态、劳动于一体的开放式亲子学习场域。育人场景由校园延伸到社区与家门口，学生在日常生活中也能获得持续的学习体验，推动教育更贴近生活、更常态化。 同时，方案强调社区、家庭与社会机构共同参与，建设“校园边、家门口的育人共同体”，凸显对家庭教育与社区教育的重视。通过从项目化协作走向常态化融合，推动协同育人由临时、零散的合作，升级为制度化、可持续的运行机制。 到2026年，北京市将在各区全面建立具有首善标准、首都特点的校家社协同育人新格局，为改革明确了时间表与目标。
教育现代化的重要方向，是打破资源边界，形成开放共享的育人格局；北京市“教联体”建设的探索，既回应现实需求，也为未来教育生态搭建框架。改革能否真正实现“1+1+1>3”的效果，关键在于落地过程中能否形成长效机制、调动各方持续参与。其经验与成效，有望为全国教育改革提供参考。