问题：新媒体快速迭代背景下，高校新闻传播人才如何“下得去、留得住、干得好” 传播生态深刻变化的当下，基层一线对复合型新闻人才的需求持续增长：既要能采、能写、能拍、能剪，也要懂政策、接地气、守规范。但一些高校仍存在实践平台碎片化、训练停留在表层等问题，导致部分学生“会软件不懂新闻”“能出片不懂现场”。如何把课堂知识转化为现场能力，成为高校新闻传播教育面临的共同课题。 原因：以实战为导向的组织体系与“现场主义”训练，构成能力跃升的关键 渭南师范学院“晨曦”团队的成长路径，提供了一个可参考的样本。十年前，团队从一间不足20平方米的小机房起步，通过栏目化、流程化运转，把学生纳入采写编评、摄录导播、后期制作等岗位链条，形成“按媒体方式运行平台”的组织形态。此后，平台在归口管理、资源配置、队伍规模各上多次升级，从早期编辑部、校园电视台发展到如今的学校电视台。尽管名称与隶属几经调整，但以新闻规律为核心的训练方向始终未变。 训练方法上，团队突出“跑现场、抓细节、重核实”。通过老带新、强带弱的传帮带机制，把写作规范、镜头语言、采访伦理等课堂内容落实到具体任务中：开幕式、赛事报道、校地活动、工地建设等高强度场景，推动学生建立时间观念与现场意识。同时以“写稿先找问题、拍摄先找重点、剪辑先讲逻辑”为基本要求，促使学生从“会操作设备”转向“能讲清事实”，再到“能提炼意义”。 影响：从校园传播到边疆报道，实践平台成为青年走向基层的“加速器” 十年来，“晨曦”不仅扩大了校园传播覆盖面，更在人才输出上表现为长期效应：一批毕业生进入媒体机构、宣传文化系统和基层单位，从事新闻采编、政务传播、文化服务等工作。其中，有成员响应人才引进，赴新疆和田地区洛浦县工作，在戈壁、村庄、田间地头开展拍摄与报道，记录产业发展、民族团结、基层干部服务群众等鲜活场景。对应的作品在区内外评比中获奖，并获得更大范围传播。 从校园到基层、从校内到边疆的延展表明，高校实践平台并非只在校内“自转”，而是能够与国家战略、区域发展、基层治理形成连接：一上为基层提供相对稳定的内容生产与传播人才供给；另一方面也让青年更广阔的现实中理解国情、社情、民情，增强职业使命感与社会责任意识。 对策：以制度化实训、规范化流程和在地化选题，提升高校融媒育人质量 业内人士认为，高校融媒平台要真正实现“育人”，关键在三上： 一是把实践从活动化转向制度化。通过固定栏目、常态值班、审核把关、复盘评议等机制，形成可持续的训练闭环，避免“一阵风式”生产。 二是把能力从工具化转向专业化。既教拍摄剪辑，也强化新闻伦理、事实核查、标题写作、结构表达和风险意识，培养学生在复杂场景中守底线、讲分寸的专业素养。 三是把传播从校园化转向在地化。鼓励与地方部门、基层单位建立选题协作，围绕民生服务、乡村振兴、文化传承、民族团结等主题开展报道，让学生在真实社会议题中磨炼判断力与表达力。 前景：技术升级改变形态，价值坚守决定高度 当前，校园融媒正迎来新一轮技术升级：高清制作、移动直播、智能辅助等手段逐步普及，提高了内容生产效率与呈现效果。但多位从业者强调，技术解决的是“怎么做”，替代不了“做什么、为何做”。无论设备如何更新，新闻传播的核心仍在于以人民为中心的叙事立场、对事实的敬畏、对现场的尊重以及对时代脉搏的把握。 随着高校与地方协同育人机制深入完善，校园融媒平台有望成为连接课堂与社会、连接青年与基层的重要节点：既服务校园文化建设，也在更大范围内为基层传播体系提供人才与内容支持，推动青年把个人成长融入国家发展。
十年光阴，从一间狭小机房到更完善的融媒平台，变化的是空间与设备，不变的是对真实的追寻与对责任的坚守；校园媒体的价值，最终落在“育人”二字：让更多青年在记录生活、观察社会、走向基层的过程中完成自我锤炼。面向下一个十年，唯有把专业精神与家国情怀一并写进镜头和文字，才能让青春的光照进更广阔的天地。