刚过去的这个寒假，很多学校布置的作业里都能闻到一股“AI味儿”，孩子们用AI给文物设计身份证，给自己的家庭拍春节纪录片，甚至还有给长辈设计拜年歌曲的。这跟以前单纯用AI搜答案可不一样，不少学校是有意识地把AI当作工具，让孩子们创作一些有主题的作品。面对这种作业，家长们的看法挺有意思，有人觉得这是赶时髦，让孩子学得高兴、效率又高；也有人担心把活儿都让机器干了，孩子的想象力会不会就没了。其实大家争论的背后，核心问题还是在于题目出得好不好，以及老师反馈怎么样。 想把AI作业设计好，出题的老师得有点子。真正有价值的设计应该能把孩子引到探索和创造的道路上去，不光让他们动手做东西，还得锻炼他们的逻辑思维和审美眼光，最好能把脑子里那些天马行空的想法变成看得见摸得着的成品。反过来说，如果题目设计得太死板，本身就没啥新意，那就算换成AI操作，也不过是在浪费时间。 除了看题目怎么样，孩子做作业的过程也很关键。这时候就得靠家长在旁边盯着、帮着辅导。比如新闻里提到过一个三年级学生，接到“用AI辅助画春节装饰画”的任务后，按照自己的想法不停地改指令、调参数，折腾了七八次才弄出一匹“活灵活现的飞马”。当他激动地喊妈妈看时，这份作业的意义也就到了。 至于老师怎么批改和点评作业也很重要。要是光打个分就完了那就没意思了，最好能挑几个案例好好分析分析，再给孩子点建议。做AI作业的过程比作品本身更值得关注。以前教育部一直强调要搞人工智能通识课和老师的培训，这次AI寒假作业算是一次很好的实践。咱们现在生活的时代充满了创造力和颠覆性的技术变化，AI是绕不过去的工具。 去年4月的时候，教育部牵头发了个文件说要推动“人工智能+教育”的应用场景和大模型与教学的融合。其实说白了就是想让教学方式和理念变得更好一点，重点培养学生高阶的思维能力、实践能力这些东西。我们得把AI当成孩子学习的帮手而不是枪手来用。如果一直怕用它就是鸵鸟心态；要是太迷信技术也不行。 教育的本质从来都不是工具本身而是人；过程不是灌输而是点燃人的热情。没必要害怕技术改变教育的样子。只要守住这个核心原则：一切都得为了孩子的思考和创造着想，让他们成为更好的自己。只要这点不变不管AI怎么变来变去都是好的铺路石。