在河北省定兴县实验小学的航模训练室里，六年级学生王牧天正专注地调整着无人机操控参数。
这个成立于2016年的校园航模队，如今已成为当地科技教育的标杆项目。
从模拟飞行到伞降火箭实操，每周固定的科技训练课程，正在改变传统基础教育的人才培养方式。
这一变革源于县域教育发展的现实需求。
随着国家创新驱动战略深入实施，基础教育阶段科技素养培养的短板日益凸显。
定兴县教育局调研发现，县域学校普遍存在科技课程体系不完善、教学手段单一、学生实践机会匮乏等问题。
对此，该县自"十三五"时期开始系统布局，将科技教育作为素质教育的突破口。
定兴实验高级中学科技社团指导老师张婷婷介绍，学校构建的"基础认知—专项训练—创新实践"三级培养体系成效显著。
在机器人组装、机器狗操控等项目中，学生不仅掌握设备操作技能，更通过项目制学习培养系统思维。
这种教学模式的变化，直接反映在学生综合素质的提升上。
实验小学的跟踪数据显示，参与科技项目的学生在逻辑思维、团队协作等方面的测评得分平均提高23%。
当地教育部门采取了三方面关键举措：一是建立"校内导师+校外专家"的双师机制，目前全县科技教师专业培训覆盖率已达100%；二是投入专项资金建设12个标准化科技实验室，实现城乡学校全覆盖；三是将科技实践纳入学生综合素质评价体系。
这些措施形成了政策保障、资源投入、评价导向的闭环支持系统。
北京师范大学教育学部专家认为，定兴的实践为县域科技教育提供了可复制的经验。
其核心价值在于打破"重知识轻能力"的传统窠臼，通过真实的项目实践培养学生的创新思维。
随着《义务教育课程方案（2022年版）》对实践能力的强化要求，这种以真实问题为导向的教学模式，或将成为基础教育改革的重要方向。
教育兴则国家兴，人才强则民族强。
定兴县通过构建多元化科技教育平台，探索出一条培养创新人才的有效路径。
这一实践启示我们，只有紧跟时代发展步伐，不断创新教育理念和方式方法，才能培养出适应未来发展需要的高素质人才，为建设创新型国家提供强有力的人才支撑。