在中国的四川宜宾，叙州区高场学校正把校园民俗实践这个事儿，当作学前教育高质量发展的新招法。一到元旦，学校里的气氛那叫一个浓厚。学校没像往常那样搞文艺汇演，直接把川南地区的“坝坝宴”给融进了学前教育里头。 咱们来看看这些孩子们是怎么玩的。他们统一穿上传统服装，跟着民间艺人练舞龙，动手做糖画，最后还一块儿弄了一桌土火锅。这种把课堂搬到生活场景里的做法，说明咱们在教育改革上，对“实践育人”的理念挖得更深了。 这事儿能一直办下去，还得靠学校、家庭、社区这三个部门劲儿往一处使。家长不仅是观众，还得跟孩子们一起商量怎么玩、怎么准备吃的。民间艺人也进了校园教手艺，社区更是来给活动当参谋。这样一来，原本各自为战的资源就变成了一股绳，教育空间也从围墙里延伸到了社会上，给农村搞学前教育资源优化提供了现成的路子。 这次活动设计得特别贴心，把“儿童本位”这个理念贯穿到底。从写邀请函、安排场地、挑食材、布置环境，全程都是小朋友自己说了算。大家一起玩游戏、配合着做饭，在真实的环境里锻炼了动手、社交和解决问题的本事。专家说，这种身临其境的体验，能帮孩子建立起文化认同感和劳动意识。 “坝坝宴”这可是川南的老传统了，高场学校已经坚持了七年。舞龙、糖画这些非物质文化遗产不仅没丢，反倒因为有了孩子们的参与变得更有活力了。这也告诉咱们乡村学校：挖一挖本土的文化资源，完全能变成课程里的宝贝。 眼下咱们国家正忙着推学前教育普惠发展呢，特别是在乡村振兴的大背景下，农村孩子的教育质量特别关键。高场学校的经验告诉我们：用好身边的乡土文化资源，让家校社一起出力去带孩子玩，能弥补农村幼儿园在硬件和师资上的短板。 这一套注重文化熏陶和动手体验的办法，特别符合咱们中国的国情。它把乡土文化的根扎得很深很深。当孩子们的小手握着龙灯去传承文化的时候；当原来的酒席变成了劳动教育的现场的时候；咱们能看到教育创新的种子正在乡土深处发芽长大。 这种扎根中国大地上的育人探索不光给每个孩子的心里涂上了文化底色；更是在潜移默化中给乡村振兴攒下了一股强大的精神力量。