当前，未成年人保护正从“事后处置”加快转向“源头预防”；随着校园生活与网络空间深度交织，学生面临的风险更隐蔽、更复杂：校园欺凌从线下延伸到网络传播，电信网络诈骗向低龄群体渗透，一些安全事故与不当行为背后，也暴露出法治意识不足、求助渠道不畅等问题。如何让法治教育既走进课堂、又真正管用，成为基层治理需要回答的现实问题。针对这些需求，郾城区人民检察院近日联合区委全面依法治区办公室、区教育局、区法学会等单位，以“法润校园 护航成长”为主题开展春季开学“送法进校园”活动。为期4天的集中宣讲中，检察机关选派检察官和检察官助理以法治副校长等身份，走进辖区10所中小学及中职学校，面向不同学龄段学生开展分层课程，强化依法自护和规则意识。 从原因看，未成年人更容易受到侵害或误入歧途，一方面与认知水平、情绪管理能力仍发展有关，另一上也受社会信息环境复杂、网络社交门槛降低，以及部分家庭监护、学校管理存薄弱环节影响。尤其是网络诈骗、网络暴力等风险传播快、取证难、链条长，仅靠学校难以应对，亟需司法、教育与社会力量协同，把防范关口尽量前移。 此次活动突出“问题导向”和“精准供给”。宣讲内容聚焦校园欺凌防范、校园安全规范、网络诈骗识别等高频风险点，结合真实典型案例释法说理，引导学生明确行为边界、理解法律后果，掌握遭遇侵害时的求助路径与证据意识。课程把犯罪预防与权益保护统筹起来，既强调法律底线，也注重把保护理念讲清讲透，推动法治教育从“讲知识”转向“教方法、强能力”。 从影响看，多部门联合送法入校，有助于补齐校园法治教育的短板，提升课程的系统性与权威性。一上，司法人员以法治副校长身份授课，可将办案经验转化为学生听得懂、用得上的风险提示，增强警示效果；另一方面，在教育部门组织协调、法学资源支持和依法治区工作机制统筹下，推动法治教育与校园治理同步发力，形成“课堂教育—制度完善—日常管理—家校协同”的闭环，为建设平安校园提供更可持续的制度支撑。 在对策层面，下一步应把“集中宣讲”延伸为“常态治理”。一是完善分龄化、分层次课程体系，将防欺凌、反诈骗、网络素养、心理健康与法治教育贯通设计，提升长期效果。二是健全校内风险识别与处置机制，畅通学生求助渠道，加强对重点环节、重点人群的早发现、早干预。三是深化“司法+学校+家庭”联动，推动家长法治教育同步跟进，形成监护责任与学校管理、司法保护相互衔接工作格局。四是结合专项治理与日常监督，提升未成年人综合司法保护举措，以法治方式提升校园治理能力。 从前景看，随着法治副校长制度和未成年人综合保护机制健全，基层法治资源将更深嵌入校园治理体系。通过常态化送法进校园、以案释法、家校社协同等方式，法治教育有望从“覆盖”转向“有效”，深入降低校园欺凌等问题发生率，提升学生自我保护与依法维权能力，为未成年人健康成长营造更安全、更清朗的环境。
青少年法治教育是平安中国建设的重要基础；郾城区的实践表明，把法律的刚性约束与教育的引导结合起来，才能让法治精神真正走进学生心里。当更多部门走出机关、走进课堂，当普法从“泛化宣传”转向“精准到人”，未成年人健康成长的法治屏障就会更牢固、更可持续。