一起涉及多名未成年人的校园欺凌案件，近日成为最高人民法院推广的司法实践样本。
2021年，某中学9名15至16岁学生因长期对同学李某实施言语侮辱、肢体暴力等欺凌行为被诉至法院。
经调查，施暴学生普遍存在吸烟饮酒、打架斗殴等不良行为，其背后暴露出家庭监护缺位、学校教育管理薄弱等深层次问题。
案件审理过程中，法院发现多重矛盾交织：受害者出现严重心理创伤拒绝返校，施暴方家长以"已受行政处罚"为由推诿责任，涉事学校对日常管理漏洞缺乏认知。
深入调查显示，9名被告中80%来自离异或单亲家庭，监护人普遍存在"重养轻教""以罚代管"等错误教育方式，部分家长甚至对欺凌行为危害性认识不足。
面对这一典型案件，审理法院突破传统审判模式，构建三维干预体系。
在司法层面，将庭审现场转化为法治课堂，通过释法说理促使家长认识到监护失职的法律后果，9个家庭当庭履行赔偿义务；在社会支持层面，联合专业社工机构出具《家庭教育指导令》，为家长定制亲子沟通、法治教育等课程，跟踪改善监护质量；在制度预防层面，向学校发出司法建议书，推动建立反欺凌培训、家校联动等长效机制。
法律专家指出，该案体现了未成年人司法保护的新趋势。
根据《家庭教育促进法》实施要求，司法机关正从单纯裁判者转变为社会治理参与者。
数据显示，全国法院2023年共发出家庭教育指导令11.7万份，较上年增长34%。
本案的创新实践表明，通过司法裁判确立行为规则、通过家庭教育重塑成长环境、通过制度建议堵塞管理漏洞的"三位一体"模式，能有效破解未成年人保护中的责任衔接难题。
跟踪回访显示，目前受害者李某已恢复正常学习，涉事学生家长累计参加家庭教育指导课程超200课时，涉案学校建立起"班主任-心理教师-法治副校长"三级防欺凌机制。
该案为处理类似事件提供了可复制的经验样本。
校园欺凌治理既是法治问题，也是教育问题、社会问题。
把庭审“开成课堂”，把裁判“延伸到家庭教育”，把司法建议“嵌入校园治理”，体现了未成年人保护从单点处置走向系统治理的方向。
对每个家庭而言，监护不是可有可无的陪伴，而是依法必须履行的责任；对每所学校而言，管理不是事后处分的补救，而应是日常预防与及时干预的能力建设。
唯有将法治约束、教育引导与社会支持协同推进，才能让每一名孩子在更安全、更有规则的环境中成长。