当下，不少家庭教育上存在"重分数轻体验""重管理轻沟通"的倾向，学校德育与家庭教育之间信息不对称，导致学生在劳动意识、合作能力、生活自理各上的成长空间被挤压。瀚阳学校七年级一班近日以一次沉浸式亲子实践活动给出了探索性回应：把课堂延伸到自然与生活，把教育目标落到具体行动中。 推动此类活动的核心考量是强化对青少年成长的全过程、全场景引导。青少年价值观形成具有显著的情境性和体验性，仅靠说教难以持续生效。家校社协同育人需要以稳定的互动机制把家庭、学校与社会资源连接起来。在山野与乡村生活场景中组织活动，既能降低"说教感"，又能让劳动、协作、规则意识等教育要素自然发生。 活动当天，十余组家庭走进济南南部山区波罗峪。首个环节是自然探索与亲子协作，孩子与家长共同完成"自然寻宝"等互动，在行走、观察与分享中建立共同话题。随后的团队游戏强调配合与规则，促使亲子关系从"单向管教"转向"共同完成任务"。这种设计背后是一条路径：先让亲子之间"愿意说、说得开"，再让教育目标"讲得进、落得下"。 活动的核心环节是"共做共享特色菜"。每组家庭自备食材，孩子在家长指导下参与洗切、调味、烹饪等环节。对初中生而言，独立完成一道菜不仅是技能训练，更是责任意识与自我效能感的建立。家长从旁协助，也在无形中调整了对孩子能力的判断：从担心"做不好"转向相信"能做到"，从过度包办转向适度放手。共同烹饪与共享餐食增强了班集体的凝聚力。 午后，亲子家庭走进草莓大棚采摘体验。与单纯游玩不同，采摘环节引导家长向孩子讲解作物生长与培育常识，帮助孩子理解"劳动—产出—分享"的关系。在乡村振兴背景下，这类体验让城市家庭在可视化的生产场景中理解食物来源、尊重劳动价值，增强对生态保护与节约意识的感知。 此类活动对学生、家庭与学校都有多重意义。对学生而言，山野探索与劳动实践强化了观察力、动手能力与合作意识；对家长而言，短暂离开工作节奏，在共同任务中重新理解孩子的情绪与需求，有助于改善沟通方式、减少教育焦虑；对学校而言，通过活动把德育目标细化为可操作的项目，增强班级凝聚力与家校互信。 基层学校推进家校社协同育人，需要从"活动化"走向"机制化"。一是明确共同目标，将劳动教育、心理健康、社会实践等纳入长期规划，避免"一次热闹、难以持续"。二是优化组织方式，让学生真正"参与"而不是"围观"。三是提升家庭参与质量，引导家长从陪同者转变为共育者。四是拓展社会支持，链接农业基地、社区资源与公共文化空间，构建稳定的实践网络。 随着"双减"政策推进与育人方式改革深化，学生发展评价将更加注重综合素养与实践能力。以生活化、项目化、共同体化为特点的亲子实践活动，有望成为学校落实立德树人的重要抓手。关键在于把"体验"转化为"成长"，把"活动"沉淀为"制度"。
这场飘散着炊烟火气的山野课堂启示我们，教育的真谛在于让成长自然发生；当家长放下说教成为同行者——当知识突破围墙融入生活——"家校社"协同育人就不再是抽象理念，而成为可触摸的教育实践。这正是新时代教育变革期待呈现的生动图景。