当前，高校人才培养正从“知识传授”向“能力塑造、价值引领”加速转型。如何让学生真实情境中学会沟通协作、形成问题解决能力，成为实践育人的关键命题。围绕这个现实需求，至善学院于3月18日下午组织第二届素质拓展活动，在课程化指导与场景化训练中，推动团队精神与综合能力同步提升。 问题：从“单兵能力”到“团队作战”的能力缺口仍需补齐。随着学科交叉与项目制学习增多，学生在学业科研、竞赛实践与未来职业场景中将频繁面对跨角色协作。部分学生在团队分工、冲突管理、节奏统一各上经验不足，容易出现沟通成本高、执行不一致、协同效率不佳等情况。如何通过可操作、可体验的方式增强协作意识，成为提升育人质量的现实课题。 原因：能力培养需要“做中学”的载体与机制。协作并非单靠课堂讲授即可形成，它依赖共同目标、明确分工与压力情境下的配合磨合。基于此，本次活动由校内素质拓展课程教师全程指导，组织40余名学生游戏化与任务化环节中完成从“破冰熟悉”到“团队建构”再到“协同挑战”的递进训练，以降低陌生感、提升互动频率，并在规定时间与规则约束下检验团队执行力。 影响：在沉浸式任务中夯实信任、提升沟通与组织效能。活动以热身环节启动，通过“听指令做动作”“数字抱团”等项目快速建立共同注意与快速反应机制，促进成员在频繁互动中形成初步默契。随后，学生分组完成队长推选与队旗设计等团队建构任务，通过角色确认、规则协商与口号凝练，更明确共同目标与组织结构，增强群体认同感。进入核心挑战环节，“陆地龙舟”项目要求队员步伐一致、节奏统一，过程中对指令传递、队形调整与临场应变提出较高要求；“组装呼吸机”项目则强调分工协作与精细化操作，团队需在限定时间内完成结构拼装并实现功能验证。两项任务分别从“集体同步执行”与“精密分工协作”维度强化训练，使学生在现场的协同磨合中感受“分工不分心、协作见成效”的实践逻辑。 对策：以项目化训练推动综合素质教育常态化、体系化。学院有关负责人表示，将持续把团队协作、沟通表达、组织领导与抗压能力训练融入育人环节，探索“课程指导+活动实践+反思评估”的闭环机制。一上，依托素质拓展课程与主题活动形成可复制的训练模块，提升参与覆盖面；另一方面，引导学生在活动后进行复盘总结，将任务中的决策、协商与协作经验迁移到班级建设、科研训练、社会实践与创新创业中，推动能力成长从“短时体验”转向“长期积累”。 前景：以协作能力为支点，服务拔尖创新人才培养的更高要求。面向新一轮科技革命与产业变革，创新人才往往需要在跨学科、跨团队的协同中完成复杂问题攻关。以素质拓展为代表的实践育人活动，能够在校园内提前构建“真实协作场景”，帮助学生形成责任意识、规则意识与共同体意识。未来，学院将进一步拓展校内外资源联动，丰富实践平台供给，推动学生在更多真实任务中锤炼组织能力与创新能力，为成长为可堪重任的高素质人才打下坚实基础。
教育质量不仅在于知识积累，更在于能力和品格的培养。让学生在真实任务中锻炼，将每次协作经验转化为成长养分，才能真正培养出具有团队精神和责任担当的优秀人才。这些素质将成为学生未来发展的重要支撑。