2010年，山东省临沂市兰山区的朱夏小学开始了一项独特的教育实验。这座学校坐落在沂蒙革命老区，把当地丰富的红色文化和陶瓷非遗技艺融入到了教育中。他们没有简单地开设陶艺兴趣班，而是设计了一套以美育为核心、撬动学生全面发展的“陶出精彩”课程。 这种课程设计非常讲究，分成了四个阶段。低年级主要是让孩子摸一摸泥土，感受一下材质；中年级开始教基本的技法，还会把红色文化的元素加进去；高年级则让学生自由发挥创意；而核心社团的同学会去做更深入的文化研究。这个循序渐进的办法，正好满足了不同年龄学生的需求。 朱夏小学的陶艺课就像一把钥匙，把学科之间的墙打破了。在捏泥的时候能学数学的比例；烧窑能懂物理化学的变化；做红色主题的作品是在做德育；打扫卫生整理工具也是在培养劳动习惯。 要让这门课长久地办下去，学校投入了很多资金，建了专门的工作室和窑炉室。他们还请了外面的专家来指导，让老师自己也能成为内行。 这门课不光在教室里上，还延伸到了生活里。逢年过节的时候学生们会做陶制月饼模或者红色雕塑。学校每年都要办陶艺节，让家长也能进来体验一下。学生们还会去博物馆、工厂或者找民间艺人交流学习。 经过十多年的努力，朱夏小学已经影响了上千名学生。学生们不仅手艺变好了，审美和文化认同感也提升了。这个学校的陶艺馆成了周围学校的样板间。 朱夏小学用实践证明了一件事：高质量的美育不是可有可无的点缀，而是能真正促进孩子全面成长的力量。孩子们在泥土里不仅做出了东西，更塑造了自己的品格和精神。这份来自沂蒙基层学校的经验告诉我们，在新时代背景下如何更好地推动“五育并举”。