问题——城市快速发展催生了庞大的新就业群体，他们穿梭在街巷楼宇间，为城市运转提供重要支撑。
与此同时，一些随父母迁徙而来的孩子在学习与生活中面临“看得见城市、融不进城市”的现实：熟悉的是路线与订单，陌生的是社区与邻里；能在商圈里穿行，却难在日常中建立稳定的情感连接。
如何让这些孩子真正把城市当作“家”，在成长阶段获得安全感与认同感，成为基层治理和公共服务需要回应的新课题。
原因——一方面，新就业群体工作强度大、节奏快，家庭陪伴时间相对不足，孩子容易形成“随行式生活”，与社区公共空间接触有限。
另一方面，部分新迁入家庭对居住地历史文化、公共资源与参与渠道了解不深，缺少“进入社区”的有效路径。
再加之儿童阶段的社交圈往往依赖学校与周边环境，若社区层面缺少面向青少年的融入载体，孩子对“我是这里的一员”的感受便难以自然生成。
影响——从个体看，长期处于“流动感”之中，可能带来身份认同模糊、公共参与意识不足等问题；从家庭看，融入渠道不畅会加重适应成本，影响稳定居住与发展预期；从城市治理看，若新市民家庭难以在社区扎根，社区凝聚力与互助网络便难以织密，不利于形成共建共治共享的治理格局。
建设“人民城市”，不仅要有可感可及的公共服务，也要提供能让人产生情感认同的社会连接。
对策——基于上述现实，长海路街道依托“党建引领+居民自治”治理模式，推出“候鸟少年成长探索计划”，以一次城市行走为切入口，将城市文化教育与社区融入实践结合起来。
首场活动以“‘新’光探索家，丈量大上海”为主题，组织20名少年从上海体育大学绿瓦大楼出发，沿线走访海军军医大学校史馆的飞机楼、杨浦区图书馆等点位，并走进市光路三十六宅社区。
活动设计突出“角色赋能”和“任务驱动”：孩子佩戴专属挂牌，以“探索家”身份参与，围绕建筑细节、历史线索和文化符号完成观察与问答，在“发现—提问—求证”的过程中把抽象的城市记忆转化为可触摸的具体体验。
在绿瓦大楼，活动将历史叙事与成长教育相结合。
通过对建筑渊源与城市规划史的讲解，孩子们了解到杨浦承载的百年文脉与城市雄心；同步设置的体验课程则把规则意识、坚韧品质与团队协作融入训练环节，使历史教育不止于“听见”，更落实为“做中学”。
在飞机楼点位，孩子们领取“梦想登机牌”写下愿望，把对未来的想象与现实空间建立关联，增强学习动机与自我表达。
到杨浦区图书馆，观察琉璃瓦、立面布局等细节成为打开文化之门的钥匙，知识获取与探索乐趣相互促进。
行走过程中，孩子们由起初的拘谨转为主动交流、争相回答，折射出参与式活动对信心与归属感的激发作用。
值得关注的是，这一项目并非孤立的活动安排，而是街道在社区自治实践中对服务对象的再聚焦。
此前，市光社区通过“小花园微改造”等项目凝聚新老居民，以公共空间共建带动邻里互动；此次将目光进一步投向新就业群体子女，意在把治理理念延伸到青少年成长领域，让孩子从社区生活的“过客”逐步成为公共事务的“参与者”。
这种从空间更新到人群关怀的转向，体现了基层治理从“解决一件事”到“培育一种关系”的深化。
前景——面向未来，类似“行走课堂”若要持续发挥作用，还需在常态化、体系化上继续探索：其一，建立与学校、社会组织、场馆资源的联动机制，形成可复制的课程线路与活动清单，让更多孩子获得稳定参与机会；其二，将体验式学习与社区志愿服务、自治议题讨论适度衔接，引导孩子在力所能及的事务中实践责任；其三，完善对新就业群体家庭的综合支持，兼顾学习辅导、心理关怀与亲子陪伴，形成“孩子成长—家庭融入—社区共治”的良性循环。
随着更多公共文化资源向社区延伸、更多参与渠道向青少年开放，新市民家庭“安居”与“安心”将更有支撑。
"候鸟少年成长探索计划"的推出，反映了当代城市治理对新就业群体及其子女这一新兴社会群体的关注与包容。
在城市化进程加快、新就业形态不断涌现的时代背景下，如何让流动人口及其家庭真正融入城市、获得城市认同，是检验"人民城市"建设成效的重要标尺。
长海路街道的这一创新实践表明，通过创意设计、精心组织和制度创新，完全可以将社会治理的挑战转化为青少年成长的机遇，让每一个在城市中生活的孩子都能找到属于自己的"钥匙"，在行走中阅读城市，在参与中扎根社区。
这种以人为本、包容共融的治理理念，值得更多城市和社区借鉴与推广。