10月20日那天，西安83中报告厅里人山人海，“智海拾英，以研促教”这场高中生物优质课展示正式开始。主持人一句话就把现场气氛弄得特别足：“大家都别光坐着，今天咱们谁也不当观众。”这三节课虽然主题不一样，但线索非常清楚：血糖为啥时高时低，生长素为啥像变戏法，内环境为啥不能缺了它。学生带着这些问题进去找答案，发现了规律后又用规律去解释生活，最后课堂就变成了一个完整的循环：现象变成问题，问题找到规律，规律拿去应用。 这三堂课的目标只有一个，就是培养生物学核心素养。老师把大概念拆开变成小任务，藏进了每个实验、每张思维导图还有小组讨论里。学生像当侦探似的观察洋葱细胞失水，测量不同浓度蔗糖溶液下的质壁分离复原；用牙签蘸生长素在琼脂块上画曲线；把鸡蛋清倒进生理盐水里看平衡。当这些思维变成能看得见的东西时，课堂就有了活力。 观摩结束后主持人把话筒递给了老师，“二次备课”马上开始。李永团教研员说三堂课都把生活变问题了。比如拿运动员赛前喝葡萄糖来引出血糖平衡；用盆栽黄豆做实验让学生算角度；直接抽学生血来看稳态失衡。他说“先问题后概念再模型”是个通用法子。郑语丝老师提到模型教学是隐藏的惊喜。赵宁老师的“暗线”是活动串：观察→质疑→假设→建模→验证→迁移。 雷瑛老师说最震撼的是探究活动的阶梯式设计。先猜再设计实验最后找证据，每一步都设了卡点。张瑜春老师把时间切成“5+15+5”小块用计时器掐秒。崔婧老师觉得实验细节里有生命观念：小白鼠肠段放在葡萄糖里看收缩频率。秦玲老师的文学功底强：用“血糖是身体的汽油表”做比喻把人逗笑了却记住了稳态。 主持人最后梳理了四条建议：课前把目标亮出来写进学案贯穿全程；全程重探究让科学思维当主线；提前把材料和方法交代清楚别让学生瞎摸索；既要管操作规范也要看思维变化让严谨和灵动并存。 活动结束后大家在留言板上写了同样一句话：“天道酬勤不虚度，科学研讨成功路”。他们来自11个区县年龄不同风格各异却都爱生物课。从今天起他们要带着这三节课的问题链和四条建议回教室去打磨自己的课。课堂变革没有尽头只有新起点他们就是起跑线上的追梦人。 这次活动有育才中学、西光中学、西安市第八十三中学等多所学校参与其中还有张瑜春、李永团、秦玲等多位老师参与研讨雷瑛和赵宁也都分享了自己的见解崔婧在西光中学上课还有郑语丝来自62中学大家共同探讨了如何把“核心素养”做成看得见的课堂。