当前，中小学教育正从传统课堂向实践育人深化转型，研学旅行作为衔接校内外教育的重要载体，其规范性与实效性成为各地探索重点。
肥西县此次会议聚焦2026年研学旅行工作规划，直指部分学校存在的"重旅轻学""课程碎片化"等问题，旨在通过系统性部署破解实践育人难题。
分析显示，研学旅行质量参差不齐的根源在于三方面：一是部分学校对育人目标认识模糊，将研学简单等同于旅游活动；二是课程设计缺乏与校本特色的有机融合；三是安全管理机制尚待完善。
此次会议推介的西园新村小学"农耕文化课程体系"、八中翡翠湖初中"科技研学安全标准"等案例，为破解上述问题提供了实践范本。
会议明确，研学旅行质量提升将产生多重积极影响。
从教育层面看，通过徽州文化、红色教育等特色路线，可强化学生文化认同与劳动素养；从管理角度而言，建立"行前培训—过程监督—后期评估"全链条机制，有助于形成规范化发展模式。
县教体局特别强调，所有研学项目须配备应急预案，并纳入学校"三重一大"决策范围，凸显对安全底线的刚性约束。
针对下一阶段工作，肥西县提出"靶向施策"：要求各校立足"一校一品"开发特色课程，重点打造至少一条劳动教育主题路线；建立由教育部门、学校、基地、家长构成的"四方协同"管理网络；推行研学成果学分制评价，避免形式化倾向。
数据显示，该县已整合县域内12个劳动教育基地资源，为课程多样化提供支撑。
前瞻判断，随着《中小学综合实践活动课程指导纲要》深入实施，研学旅行将进入质量攻坚期。
肥西县通过提前三年规划、强化标准引领的举措，或将为区域实践育人提供可复制的制度经验。
与会专家指出，只有将研学与中高考改革、核心素养培育等国家教育战略相衔接，才能真正实现"行走的课堂"育人价值。
研学旅行的价值不在“走得多远”，而在“学得多深、育得多实”。
把研学放回教育规律之中，以课程为核心、以安全为底线、以评价为牵引，才能让学生在真实情境中理解知识、体认劳动、涵养品格，把一次次行走转化为成长的阶梯，推动县域教育高质量发展行稳致远。