在我国学前教育深化改革的关键阶段，南昌市红谷滩区探索形成的"三位一体"发展模式引发业界关注。
这一创新实践直指当前幼教领域存在的课程体系碎片化、教研转化率低等现实难题。
长期以来，学前教育领域存在理论与实践脱节的现象。
一方面，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确强调游戏的核心地位；另一方面，基层教师普遍面临将理念转化为具体教学行为的操作困境。
红谷滩区教育局相关负责人指出，这种矛盾折射出专业支持系统不完善、区域教研机制不健全等深层次问题。
针对这一现状，该区自2013年起构建了高校专家团队、区域教研部门和幼儿园三方协同的创新机制。
江西科技师范大学教育学院历时十年研发的"浸润·成长"导航系统，通过"游戏—场景—经验"三维互动模型，将抽象的教育理念转化为可操作的教学工具包。
该系统已获得国家版权登记，其创新性在于构建了从理论到实践的完整闭环。
这种模式在实践中展现出显著成效。
数据显示，通过"园所试点-区域推广-省级辐射"的阶梯式推进路径，该成果已覆盖全省超过17万人次教师培训。
在红谷滩区实验幼儿园等示范基地，教师设计的游戏化课程比例从试点前的32%提升至86%，幼儿主动学习时长增加近四成。
业内专家分析认为，这种区域推进模式具有多重示范价值：其一，建立了高校智力资源下沉基层的长效机制；其二，形成了教研成果转化的标准化流程；其三，构建了可量化的质量评估体系。
中国教育科学研究院相关专家指出，这种"理论研发-实践验证-规模推广"的完整链条，为破解学前教育改革"最后一公里"难题提供了新思路。
面向"十四五"学前教育发展新要求，红谷滩区计划进一步扩大成果应用范围。
据透露，该区正在筹建跨区域教研联盟，拟将成熟经验向赣江新区等地区延伸。
教育部基础教育司相关人士表示，此类区域性创新实践将为全国学前教育质量提升工作提供重要参考。
学前教育的高质量发展，归根到底要落在每一次游戏活动、每一次观察记录、每一次教研反思的“日常细节”中。
以协同机制打通“研究”与“实践”的壁垒，以系统化工具把理念转化为操作流程，既是提升区域学前教育治理能力的路径之一，也是推动教育公平与质量并进的重要抓手。
如何在坚持儿童立场的前提下持续优化支持体系，让更多幼儿园“做得到、做得好、做得久”，仍需在实践中不断检验与完善。