问题： 随着新课程改革加快和高考评价体系健全，高三生物教学如何落实核心素养、提高复习效率，成为一线教师亟需解决的现实问题。湖南作为教育大省，近年持续推进基础教育改革，但生物教学中仍存在课堂效能不高、复习缺乏针对性等现象。 原因： 调研与分析表明，一些教师备考中过度依赖知识点记忆与刷题训练，对学生科学思维和探究能力的培养投入不足。同时，教学资源配置不均、教师专业成长渠道相对有限，也在一定程度上影响了整体教学质量。本次研讨活动正是围绕上述痛点开展集中研讨与交流。 影响： 研讨通过“专家引领+课堂示范”的方式，为教师提供了可操作的复习思路与课堂样态。北京市海淀区教师进修学校专家的专题报告聚焦高考命题趋势与核心素养导向，梳理复习策略与教学重点，帮助教师校准备考方向。长沙市一中、株洲市一中的两节示范课以真实教学案例呈现如何把理念落到课堂，在提升互动质量的同时增强学习效果。 对策： 活动中，多位骨干教师分享了各校备考做法。永州市一中、衡阳市八中、桃源县一中的代表分别从学情诊断、专题复习设计、课堂互动组织各上提出具体建议。湖南省教科院有关负责人在总结中指出，下一阶段要继续优化教学设计，突出学生在学习中的主动参与，并加强校际交流合作，推动资源共建共享。 前景： 此次研讨为2026年高考生物备考提供了参考框架，也为全省高中生物教学的持续改进提供了路径。下一步，湖南将继续依托教研活动、名师工作室等平台推进教学创新，促进优质资源更均衡地覆盖。长沙市第一中学作为承办单位表示，将继续发挥示范带动作用，与全省同行共同探索生物学教学的高质量发展。
备考不是对知识的简单重复，而是能力的系统建构与素养的持续提升。以省级教研为牵引，把课堂真正建设为“问题解决的场域”“思维成长的场域”，既是应对评价变化的需要，也是提升基础教育质量的关键。只有让教学回到育人本位、让复习遵循学习规律，才能为学生的长远发展打下更扎实的科学素养基础。