最近深圳龙岗区的千林山小学搞了一场挺有意思的人工智能教育展示活动，吸引了不少关注。他们用人工智能工具把语文学科教得风生水起，让学生在课堂上感受到了人机协同的力量。学校把这次活动的核心放在了两节“人工智能+语文”的公开课上，这给大家提供了一些启发。 第一节课叫《奇幻故事魔法师大赛》，学生们用人工智能工具“故事盒子”来快速生成和整理经典故事《龟兔赛跑》的要素。虽然工具能帮忙生成内容，但这次的焦点其实是学生们的创造性重构和价值评判。他们把零散灵感整合成结构化的故事板，还设了个“逻辑检察官”，专门盯着人工智能生成的故事版本是否合理。 学生们分组讨论，要是生成的情节有问题，大家都能敏锐识别并集体商讨修正。这堂课展示了一个完整闭环：人类主导创意、人工智能提供支持、最后由人类价值裁决。 另一节《夏洛的网》整本书阅读思辨课则更深一层。学生们围绕“谁的友情更伟大”展开激烈讨论。人工智能实时汇总大家的观点并排序。不过最精彩的是，学生们不盲从排序结果，敢于质疑和辩护那些未被置顶但深刻的观点。在老师引导下，人工智能根据新的讨论调整了排序。 龙岗区教师发展中心相关负责人点评说，这两堂课成功实现了从关注工具使用到聚焦思维生发的转变。学校坚持“学生本位”，把课堂当作学生思辨表达的场域；准确定位工具，只在需要提升效率或拓展可能时使用；还专注于学科核心目标。 业内专家肯定这项探索的同时也提醒大家：基础教育阶段必须警惕人工智能成为学生的思维替代品。保持“人主机辅”的协同关系是关键。千林山小学的实践表明，借助技术唤醒学生的思维品质比展示炫酷技术更重要。 这次基层探索为全国提供了宝贵经验：教育的本质是育人，任何技术引入最终都应回归到促进学习者主动思考、勇敢表达、健康成长上来。