在数字化转型加速推进的背景下，教育领域正面临如何有效融合新兴技术与传统教学的重大课题。17日，中国人民大学附属中学及联合学校总校正式启动人工智能行动计划，标志着我国基础教育在智能化探索上迈出关键一步。 当前，全球教育体系普遍面临教学模式单一、学段衔接不畅、人才培养与社会需求脱节等问题。随着技术革新，单纯的知识传授已无法满足未来社会对复合型人才的需求。此次计划的推出，正是针对这些痛点，试图通过系统性改革构建适应智能时代的教育新范式。 该计划以“价值引领与智能素养双螺旋”为核心理念，设计了独特的实施路径：在纵向维度打造“大中小幼四阶梯”培养体系，确保各学段教育内容无缝衔接；在横向维度部署学科研究、工程开发、未来导向和提升四大驱动引擎。尤为引人注目的是，计划明确提出六大重点行动，涵盖课程改革、课堂创新、教师发展、学校治理等关键环节，形成全方位、多层次的改革框架。 中国人民大学党委书记张东刚在发布会上指出，实施这个计划需要突破传统思维，既要保持“敢闯敢试”的改革魄力，又要遵循教育规律。他强调，基础教育阶段的智能化转型不是简单的技术叠加，而是关乎国家人才战略的基础工程，必须立足长远、推进。 北京市教委负责人从实践层面提出三项原则：坚守教育本质属性、破解人才培养瓶颈、确保技术应用的伦理安全。这一观点得到与会专家的普遍认同，反映出教育改革中技术工具性与教育目的性的辩证关系。 值得关注的是，计划还创新管理机制，设立总架构师制度并组建专家顾问团队，为方案落地提供智力支持。在同期举行的研讨活动中，与会者就智能时代的素养教育、跨学段协同育人等议题展开深入交流，形成了若干建设性意见。
人工智能进入课堂不是简单的技术叠加，而是涉及教育理念、课程体系和治理能力的系统性变革。只有平衡好价值引领与能力培养的关系，处理好创新与规范的关系，才能让技术真正助力学生成长和社会进步。基础教育在该过程中的每一步探索，都将影响个人发展和国家创新体系的未来。