长期以来，医学解剖教学主要依靠实体标本和二维图谱，但在呈现复杂人体结构时各有不足。实体标本触感真实，却难以展示更深层、可动态变化的结构；平面图像也很难准确体现器官之间的三维空间关系。受此影响，医学生在建立系统性的解剖认知时往往更费力。
医学教育的关键，在于把“结构知识”转化为“空间能力”，把“课堂记忆”转化为“临床推演”。全息仓为解剖学教学带来了新的呈现方式，但其效果仍取决于能否与课程改革、师资提升和实践训练形成合力。只有让技术服务于育人目标，推动基础教学与临床需求更紧密衔接，数字化创新才能更好支撑健康人才培养与医学高质量发展。