（问题）岁末年初，校园如何在守护童真与安全的前提下，既营造浓厚节日氛围，又让孩子在活动中“有收获、能成长”，成为不少幼儿园在课程设计中的现实课题。
节庆活动若停留在简单布置、口号式表达，容易流于形式；若完全以“观赏”为主，也难以让幼儿形成可感可知的体验。
如何把传统节日的文化内涵、劳动实践的教育价值融入日常教学，需要更贴近儿童认知特点的载体与路径。
（原因）在这一背景下，玉屏侗族自治县第五幼儿园于12月23日组织开展“巧手做灯笼迎元旦”主题活动。
灯笼作为传统节庆的重要符号，形象直观、寓意喜庆，便于幼儿理解和参与；同时制作过程包含剪、贴、折、装饰等环节，能够在教师引导下实现从材料选择到造型设计的完整体验。
孩子们利用红包、红纸、贴画等材料，制作出形态各异的灯笼，并在完成后进行展示与悬挂，在欢快氛围中迎接新年的到来。
此类活动之所以受到欢迎，也在于其成本可控、易于组织，能够把家庭中常见的节庆物品转化为可操作的教学资源，增强课程的生活化与参与度。
（影响）从教育层面看，动手制作不仅是“玩”，更是综合能力的训练。
孩子在裁剪与粘贴中锻炼手眼协调与精细动作能力，在设计与配色中形成初步审美判断，在合作制作与作品分享中学习表达与倾听，进而建立规则意识与团队意识。
更重要的是，传统年俗通过可视、可触的方式进入课堂，有助于孩子在潜移默化中理解“节日从何而来、为何要庆祝”，在情感体验中形成对中华优秀传统文化的亲近感。
对校园文化建设而言，灯笼展示与环境布置提升了节庆仪式感，增强师生归属感，也为家园共育提供了交流话题，推动节日教育从“单点活动”走向“主题课程”。
（对策）让节庆活动更有质量，需要在组织与内容上进一步做实做细：一是坚持安全底线，明确剪刀、胶水等工具的使用规范，强化教师陪护和分组指导，确保过程可控；二是强化课程化设计，将灯笼制作与语言表达、音乐律动、绘本阅读等领域融合，引导孩子讲述作品寓意、分享制作过程，提升综合学习效果；三是注重文化阐释，用适合幼儿的方式讲清灯笼所承载的团圆、喜庆等传统意涵，同时鼓励将侗乡地域文化元素融入装饰，让孩子在“身边的文化”中获得认同；四是倡导节俭与环保理念，鼓励使用可再利用材料，在实践中培养珍惜资源、反对浪费的习惯，使节日氛围与文明新风同向而行。
（前景）随着素质教育深入推进，传统文化浸润与劳动教育正从阶段性活动转向常态化课程。
以灯笼制作为代表的实践活动，兼具文化性、参与性与审美性，既能满足幼儿“做中学”的发展需要，也能成为校园精神文明建设的生动载体。
预计未来此类活动将更加注重体系化：以节令为线索形成年度主题课程，以地方文化为内容拓展学习场景，以家园社协同为支撑完善实践链条，让孩子在真实体验中理解传统、热爱生活、向阳成长。
小小灯笼映照出文化传承的大命题。
玉屏侗乡幼儿园的实践表明，传统文化薪火相传需要创造性转化，当非遗技艺以童趣化方式融入幼儿日常生活，文化自信的种子便能在潜移默化中生根发芽。
这种“寓传于乐”的教育模式，不仅为节日增添了文化厚度，更开辟了一条润物无声的文化传承之路。