临近期末考试季，如何破解传统复习模式效率低下、学生负担过重等问题，成为基层学校教学管理的共性挑战。
湖南省祁阳市椒山完小通过分学科教研论坛的创新实践，为这一难题提供了可借鉴的解决方案。
问题背景 在"双减"政策深入推进的背景下，基础教育阶段面临复习课时压缩与教学质量要求的双重压力。
部分学校存在复习内容同质化、学情针对性不足等问题，尤其对城乡结合部学校而言，学生基础差异大、教师教研资源有限等现实困难更为突出。
创新实践 该校1月14日至15日开展的教研活动呈现三大突破：语文组按学段设计"看图启思—仿写筑基—阅读深耕—系统建构"的渐进式路径，将知识梳理与核心素养培育有机结合；数学组推行错题分类管理与变式训练，通过小组互助培养解题思维；英语组采用分层递进策略，结合思维导图强化听说读写专项能力。
这种差异化教学方案，有效回应了"既要减负又要提质"的政策要求。
深层价值 活动突破传统教研单向灌输模式，设置分组讨论环节，聚焦复习进度调控、学困生转化等实操难题。
教师通过案例分享、方法互鉴，形成"诊断—改进—验证"的教研闭环。
该校教科室负责人表示，此类研讨不仅解决当下教学痛点，更培育了教师的问题意识与研究能力，为校本教研机制创新积累了经验。
政策衔接 此次实践与教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出的"强化教研专业支撑"要求高度契合。
专家指出，基层学校通过精准诊断学情、共享教学智慧，能够有效缩小城乡教育差距，是促进教育均衡发展的有益探索。
发展前瞻 随着新课程改革深入推进，类似椒山完小的校本教研创新或将形成示范效应。
教育部门应进一步鼓励学校构建"问题导向、实证支撑"的教研文化，推动教师从经验型向研究型转变，为教育高质量发展提供持续动能。
教育的本质在于促进人的全面发展，而教学质量的提升离不开科学的教研指导。
祁阳市椒山完小此次分学科期末复习论坛的成功举办，充分展现了学校在教学管理中的创新思维和务实态度。
通过集思广益、深入研讨，学校找到了在减轻学生负担与提升教学质量之间的平衡点，这对于推进素质教育、实现教育高质量发展具有重要示范意义。
期待这样的教研实践能够在更多学校推广，让更多学生受益于科学高效的教学方式。