在深化教育评价改革的背景下，如何既减轻学生课业负担又确保教学质量，成为当前基础教育领域的重要课题。泰安市实验学校近期开展的"乐考"实践，为该难题提供了创新解决方案； 该校针对一、二年级学生特点，摒弃传统纸笔测试方式，构建了以情境体验为核心的评价体系。一年级设置"泰山脚下赶年集"主题，通过模拟集市场景考查语文能力；二年级设计"登泰山"闯关路线，将语文素养测评与泰山文化符号有机结合。数学学科同样依托岱宗胜景，让学生在解决实际问题中展现思维水平。 这一创新的深层动因来自多重因素：首先是对"双减"政策的积极响应，需要探索更科学的评价方式；其次是传统文化教育的重要性日益凸显，需要创新传承路径；最后是教育理念的转变，更注重学生综合素质培养。学校"童年有座山"校本课程的开发，为这一实践提供了系统支撑。 教育专家指出，这种评价模式实现了多重效益：知识考查更具趣味性，减轻了低年级学生的考试压力；文化元素的融入增强了学生的地域认同感；情境化测评更全面反映学生真实能力。尤为可贵的是，活动设计反映了"寓教于乐"的教育智慧，让学生在挑战中体会"学如登山"的深刻道理。 该校负责人表示，未来将继续深化这一模式，计划将更多本土文化元素纳入各学科评价体系，同时探索建立更科学的评价标准，使"乐考"既保持趣味性又确保测评效度。这一实践也为其他地区开展素质教育提供了可资借鉴的范例。
教育评价改革关系着教学方向和学生的成长方式。将知识考查从"纸上答题"变为"情境运用"，把地方文化从"课外知识"转为"学习体验"，既是落实"双减"的有效举措，也是回归教育本质的探索。让学生在真实的挑战中获得成就感，在持续的进步中体会成长规律，才能真正实现减负提质的目标。