2035年，推动思想政治工作与信息技术深度融合是《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出的要求。在这个目标下，教育部规定的辅导员工作职责把学生日常事务管理、心理健康教育等任务全都包含进去了。杨钧期、陈宝利是贵州师范大学马克思主义学院教授、贵州阳明文化研究院副研究员，他们认为这两者融合带来了好处，但也存在风险。这种好处体现在提高事务性工作效率、实现思政教育精准化上。面对AI辅导员这个“电子同事”，辅导员们原本“人数少、事务杂、压力大”的困境就能缓解。高校思政教育里最重要的角色由辅导员扮演，现在多所高校已经上线了AI辅导员，学生动动手指就能迅速得到帮助。按照相关规定来看，AI辅导员上岗是为了辅助而不是替代。 高校辅导员面临大量事务性咨询占据工作时间的情况很多见，AI辅导员24小时在线就能提供政策推送、资源匹配这些高频标准化服务。这种技术赋能能帮助塑造新质思政能力新优势。不过AI辅导员也有它的挑战。由于只能按照算法模型传递知识和价值观，回答往往很模板化，缺乏感染力。学生长时间和它交互可能导致主体性弱化、道德情感淡漠。 为了避免技术异化带来的风险和保护学生信息隐私，杨钧期和陈宝利提出在管理层面上要建立严格的数据使用规范。具体做法是分层加密学生个人数据并记录查看情况，和技术提供方签保密协议明确数据用途范围和期限。 在教育理念层面上必须强调AI辅导员只是智能助手不能让学生过度依赖它。比如在和学生面对面沟通时要通过眼神交流传递人文关怀。 在技术层面上可以依托大数据和深度学习不断优化算法来构建更立体的学生画像体系。通过分析发现异常情况后系统自动发出预警让辅导员及时介入。 在这个过程中需要协同推进多个维度的工作以确保AI辅导员发挥积极作用并避免风险。 光明时评认为这次引入AI辅导员提供了新的技术支撑和创新路径来帮助增强思政工作针对性和实效性。