就在2014年，合肥市中国科学技术大学附属中学的朱浩老师和合肥师范学院的张新全教授，带领着跨校研究团队，开始了这个漫长的探索之旅。他们首先瞄准了一个让很多老师头疼的问题——在那个时候，居然有68%的老师不太清楚学生具体哪里没搞懂。更让人意外的是，90%以上的学校虽然配备了信息化设备，结果却只是用来放课件，根本没起到作用。面对这样的现实，团队决定通过调研来寻找答案。他们去了20所学校一看，发现约75%的学生觉得数学学习就是背公式、刷题。为了打破这个僵局，团队搭建了一个“五环节”的思维型课堂教学体系，分三个梯度来培养学生。在这个过程中，老师借助几何画板、GeoGebra软件还有在线互动平台，通过情境唤醒、问题驱动、探究可视化、总结提升和反思改进这五步，把原本看不见的思考过程变得能看得见。比如教几何证明的时候，学生可以拖拽图形验证猜想，把推理步骤记下来，老师也能通过在线平台实时发现学生的思维漏洞，及时给指导。经过十年的努力，团队开发了1200多件思维可视化的资源，像动态课件、梯度问题链还有素养评价量表这些都有。为了让更多人用上这些好东西，团队办了12场讲座来培训老师，形成了一个校校联动、师师协作的教研共同体。张新全教授说：“这次改革实现了技术和教学的深度融合。”现在这个成果已经在全省义务教育中发挥了作用。未来还会通过教育资源平台扩大辐射范围，让更多师生受益于这场教学变革。这次探索给我省义务教育的高质量发展注入了新动力。