当前，全球教育改革正面临一个共同课题：如何培养适应未来社会发展需要的创新型人才。
在这一背景下，北京市朝阳区凯文学校通过系统构建全学段STEM教育体系，探索出了一条融科学创新与国际教育于一体的办学新路。
学校近日荣获"2025科创融合国际化学校"殊荣，并获得美国JoVE出版社运营的国际权威期刊《可视化实验期刊》的专访。
该期刊是全球首个以视频形式记录实验过程的学术期刊，长期被麻省理工学院、剑桥大学等顶尖学府订阅，发表的论文多为具有先进实验技术或诺贝尔级实验方法的研究成果。
学校STEM研究中心负责人Edward博士与两位高中学生参与了此次国际学术对话，这充分说明了学校科创教育工作的国际水准。
整体规划构建生态系统 朝阳凯文将STEM教育定位为学校三大支柱特色课程之一，与体育和艺术共同构成学校的"超级课程体系"。
这一战略定位反映了学校对科创教育重要性的深刻认识。
STEM强调科学、技术、工程和数学的深度整合，其核心目标是引导学生贯通不同领域的知识与技能，培养他们理解并应对现实世界复杂问题的能力。
为此，学校为从小学到高中的全学段学生提供体系化、分层次的科创课程，构建了一条清晰而连贯的科创成长路径。
这种全学段设计要求学校在课程设置、教学能力和运营管理等多个方面提出更高要求。
朝阳凯文通过不同学段教师的专业素养与教学热忱，共同构建起兼具温度与深度的STEM教育生态。
低学段STEAM教育守护好奇心 在低学段，学校采用STEAM教育模式，即在STEM基础上融入艺术（Art）元素，注重在趣味探索中激发学生的早期科学兴趣。
小学部STEAM课程负责人Fadil老师拥有空中交通管理专业博士学位，具备深厚的理工科背景。
他曾从事空中交通管理研究，如今将专业热情转向教育，致力于让孩子的好奇心和创造力"起飞"。
Fadil老师为学生开发了Scratch编程、电路连接、桥梁搭建等有趣而实用的科创课程。
他深信创新能力和创造性思维需要从小培养，学生最充满好奇心、思维最开放的阶段，是播下创新种子的黄金时期。
学校为低学段STEAM教学提供了全方位支持。
学校配备了专业的科学实验室、适合低学段学生使用的安全工具，以及丰富的动手实验材料库，还将计算机编程纳入了小学基础教育课程。
学校定期举办"小学科学展"等活动，让学生围绕现实问题进行头脑风暴和论证，提出独特的解决方案。
这类活动既展现了学生的科学素养和探究精神，也营造出鼓励探索的校园氛围。
在这样的支持下，小学部学生更愿意主动去探索、实验和创造，教师也可以专注于设计有趣、有意义的学习体验。
以学生为中心的教学实践 在朝阳凯文的低学段STEAM课堂中，学生是天生的提问者，教师是好奇心的守护者。
课堂中没有"标准答案"，只有此起彼伏的"为什么"。
在一次搭建简单电路的课堂上，当学生提问"如果把两个LED灯连在一起会怎样"时，Fadil老师没有直接给出答案，而是鼓励学生自己动手尝试。
学生很快发现了串联会影响LED灯亮度的现象，其他同学也纷纷尝试起来，展开了热烈讨论。
这种通过亲身尝试体验获得知识的方式，远比死记硬背更有效，也更符合学生的认知规律。
学校强调过程导向的学习探究。
对低年龄段学生而言，学习的探究过程远比单纯获得结果更重要。
通过这种方式，学生不仅获得了知识，更重要的是培养了科学思维方式和解决问题的能力。
中高学段深化科研能力 在中学和高中阶段，学校STEM教育进一步深化，更加强调学生的科研能力和创新实践。
Edward博士领导的STEM研究中心与高中学生的合作，充分体现了这一阶段教育的深度和专业性。
学生不仅学习理论知识，更重要的是参与真实的科研项目，接受国际学术期刊的关注，这为学生打开了通往更广阔学术世界的大门。
科创教育的关键不在于“做了多少项目”，而在于能否让每一次动手、每一次追问都沉淀为方法与能力。
把好奇心保护好，把探究过程组织好，把课程路径贯通好，才能让创新不止停留在口号层面，而成为学生可持续的成长方式。
面向未来，更多学校需要在系统设计与长期投入上下功夫，让科学精神与创造能力在校园里真正生根发芽。