任务群的落地要靠真实情境来滋养语文素养。南平实验小学江南校区在橘黄枫叶飘落时，迎来了一场“学习任务群落地，育语言文字之花”的研讨课。两节连排的示范课，把新课标里的“基础型学习任务群”从纸上搬到了课堂上，让语言文字积累与梳理真正发生在了学生的语言实践中。研讨课的主题是把语言文字之花种在学生心里。 陈露老师通过“区”和“巨”的“对对碰”，让学生找出不同之处并组词。学生们在快速组词的过程中，一下就发现了字形差异，还把字义刻进了脑海。接下来，她让学生闭上眼睛想象登山时的台阶和爬山的经历，用身体记忆去感受“陡峭”的含义。最后，她用图片引导学生仿说黄山奇石，“仙桃石像一位老寿星托着仙桃”，学生们立刻模仿着说出“仙人指路像一位老爷爷指向远方”。 李缤昕老师先递上新疆小朋友手绘的邀请函，再播放葡萄沟的视频。学生们瞬间被葡萄沟的美景吸引住了。接着，老师引导学生给葡萄“穿衣服”，让颜色词在口头和指尖同时落地。读到维吾尔老乡把最甜的葡萄放进木盒时，老师让学生闭上眼睛想象木盒的香味飘出来。 两节示范课虽然独立成章，但都遵循了新课标思路：真实情境、任务驱动、文化浸润。 陈露老师给学生展示了黄山奇石图片后提问仙桃石像什么。学生们立刻给出了答案：“仙桃石像一位老寿星托着仙桃”。紧接着陈露老师又问仙人指路像什么。学生们也回答道：“仙人指路像一位老爷爷指向远方”。通过这样的训练方式，学生们的句子能力得到了提升。 李缤昕老师给学生展示了一张邀请函后播放葡萄沟视频。她先让学生描述五光十色的葡萄和维吾尔老乡甜笑的模样，再引导他们给不同颜色的葡萄贴上标签：碧绿、深绿、浅绿、紫、红、黑等。当读到维吾尔老乡把最甜的葡萄放进木盒时，李缤昕老师还让学生闭上眼睛想象木盒里飘出香味的情景。 李缤昕老师给学生展示一张邀请函后播放葡萄沟视频。她先让学生描述五光十色的葡萄和维吾尔老乡甜笑的模样，再引导他们给不同颜色的葡萄贴上标签：碧绿、深绿、浅绿、紫、红、黑等。当读到维吾尔老乡把最甜的葡萄放进木盒时，李缤昕老师还让学生闭上眼睛想象木盒里飘出香味的情景。 这次研讨课不仅留下了两节示范课，更重要的是给老师们打开了一把钥匙——遵循新课标我们就能找到任务群教学新航道。 这次研讨课还让我们看到了一个重要原则：把语言文字积累与梳理真正落实到学生的实践中去。 这次研讨课还让我们看到了一个重要原则：把语言文字积累与梳理真正落实到学生的实践中去。