问题：未成年人思想道德建设不断推进的背景下，基层学校普遍遇到“活动热、坚持难”“知行脱节”“德育内容离生活较远”等问题。一些学生对“奉献、友爱、互助、进步”的理解还停留在口号层面，校园文明建设也需要更有参与感、获得感的载体来巩固。如何把雷锋精神从纪念性宣传转化为可操作、可评价、可持续的日常行为规范，成为学校德育工作的关键课题。 原因：其一，雷锋精神与社会主义核心价值观高度契合，是学校落实立德树人任务的重要资源；其二，学生价值观的形成离不开体验式、情境化实践，只有在服务他人的过程中建立认同，才能实现由“要我做”向“我要做”的转变；其三，基层学校在推进校园治理、促进家校社协同上需要稳定抓手，志愿服务能把课堂教育、校园管理与社区共建连接起来，形成育人合力。 影响：通滩镇中心小学校以三月为契机，构建“宣讲引领+氛围营造+实践养成”工作链条，推动雷锋精神进课堂、进班级、进心田。在国旗下讲话、主题班队课等环节，师生共同回顾雷锋事迹、讨论新时代内涵，强化“从小事做起、从身边做起”的价值导向；在黑板报展示等活动中，学生用文字和图画表达理解，提升参与度与表达力，带动班级文化建设。学校党支部书记、校长以“弘扬雷锋精神，培育时代新人”为主题开展思政宣讲，结合时代要求解读精神内核，更把道德要求落到具体可学的行动目标。同时，学校组织学生开展校园清洁、关爱互助、文明劝导等志愿行动，学生走出教室，来到校园角落和社区街面，在清理卫生死角、帮助同学、劝导不文明行为等真实场景中体会服务的意义，推动互帮互助、文明向善的校风更为浓厚。活动带来的变化既体现在校园环境改善、学生自我管理意识增强、同伴互助更频繁等，也在更深层面促进了责任意识与集体观念的养成。 对策：为避免主题教育“一阵风”，学校将学雷锋活动纳入日常教育教学协调，突出“三个关键”。一是抓好价值引领，把雷锋精神融入常态化思政教育，持续用好班队课、主题宣讲等渠道，形成稳定的学习机制；二是抓实实践路径，将志愿服务清单化、岗位化，围绕校园卫生维护、文明礼仪养成、困难学生帮扶等设置可持续项目，让学生有角色、有任务、有反馈；三是抓强氛围建设，通过班级文化展示、典型评议和过程记录等方式强化示范带动，逐步形成“人人可学、处处可为、长期可做”的校园治理格局。 前景：随着学雷锋活动由集中开展转向常态推进，其价值不止于一次主题教育，更将成为学校提升治理效能、完善育人体系的长期工作。下一步，若能加强与社区、家庭的协同联动，拓展校外志愿服务场景，建立更科学的评价激励机制，把服务时长、服务质量、成长表现纳入综合素质评价，学雷锋活动有望形成可复制、可推广的基层经验，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供更扎实的实践支撑。
从宣讲学习到躬身实践，通滩小学的探索表明，新时代雷锋精神教育要在形式上更贴近学生，在落实上更注重效果。当红色基因融入校园文化，当奉献精神转化为日常行动，立德树人的任务才能落到细处、见到成效。这所乡村学校的做法，为加强青少年思想道德建设提供了借鉴，也展现了基层教育工作者传承红色基因、培育时代新人的责任担当。