华东师范大学的《教育科学版》上刚登了一篇文章，作者是吴重涵、宫婷婷和涂梦璐。他们在文章里讲了好多关于怎么搞校家社协同的，也就是学校、家庭还有社会一起出力。现在大家都在卷教育，童年的那个本真感觉好像被挤没了，这几个学者就想把这个问题给拉回来看看。 文章里说现在最大的问题就是把孩子当成上学预备班了，完全不管他们自由长大会是啥样。他们提出了个叫“生态位童年”的新概念，就是要给孩子一个友好又多样的成长环境。真正的童年应该是混龄的孩子一起玩、自己琢磨着学，而不是光教一堆死知识或者硬塞技能。 校家社协同的目标就是要打破老一套的教育框框，让大家重新认识到童年本来该有的样子。文章还提到了“历育”，意思是光教知识不行，得关注孩子在生活里的经历还有他们的情感怎么发展。只有把社会环境和运行方式都改一改，才能让孩子在现实生活中真的成长。 要实现这一套，文章里说了得“两个重构”。第一就是要把孩子的成长空间给弄大，拆掉各种围墙，让每个地方都能用来育人；第二是要把成长的生态给改过来，别老盯着功利那一套，要按着孩子自己的规矩来走。作者特别强调了家庭的作用，说家庭才是重建童年生态的起点。 这篇文章不光是讲道理，还给政策制定者指了条路。他们呼吁大家都要关心孩子健康长大会啥样，教育得回到原点去。通过重塑这个生态系统来守住童年的纯真，咱们就能给每个孩子弄出一个繁茂、自由又美好的环境，让做教育的那个初心最后都能实现。