问题——如何让学习“真实发生”，是当前基础教育改革的重要课题。课程标准持续强调核心素养导向，综合实践与跨学科主题学习不断推进——但在一些学校——课堂中“重知识灌输、轻问题解决”“重分数结果、轻过程评价”等情况仍然存在。如何把课堂从“教会”转向“学会”，从“记住”转向“会用”，从“单一学科推进”转向“真实情境整合”，已成为教师提升教学能力的紧迫需求。
教育改革走深走实，需要理论与实践相互支撑；长沙工作坊的举办，为项目式学习的本土化实施提供了可借鉴的经验，也说明了教育工作者面向课堂问题持续探索的态度。随着更多类似实践在各地展开，基础教育的教学方式与学习形态有望深入更新，为人才培养注入新的动力。