新学期伊始，如何把宏大主题讲得可感可知、把理想信念教育做得入脑入心，是各地推进学校思想政治教育面临的共同课题。
烟台本次“开学第一课”以跨学段联动的方式，尝试用同一条“国家发展—家乡变化—个人成长”的叙事主线，回应学生“未来做什么、能做什么、该怎么做”的现实关切。
一、问题：思政教育如何跨学段衔接、跨场景落地 长期以来，不同学段在课程目标、内容深度与教学方式上存在差异，易出现“各讲各的、前后断档”的情况；同时，规划与发展等主题信息量大、概念性强，若缺少生活化场景和实践支撑，学生容易停留在“听过但不理解、知道但难共鸣”的层面。
烟台此次活动将小学、中学、大学课堂纳入同一框架，以分层表达打通内容链条，探索“同题不同讲、同向同发力”的育人路径。
二、原因：以规划教育链接时代坐标，以地方实践增强现实质感 从课程设计看，宣讲围绕国家中长期发展目标与阶段性任务展开，并将“十五五”相关内容作为重要切入点，引导学生理解国家治理与现代化建设的连续性、系统性。
与此同时，宣讲团队将烟台本地发展纳入课堂叙事：通过东方航天港、智能制造工厂、智慧果园等数字化与产业化场景，把“高质量发展”的抽象概念转化为可视化案例，让学生从“身边变化”理解“国家蓝图”，形成从认识到认同的递进逻辑。
三、影响：让学生在角色体验中建立连接，在分层阐释中形成共识 在小学课堂，宣讲以“我的未来我做主”等主题引入，采用动画、短视频与互动游戏等方式，帮助学生理解个人努力与国家发展之间的关系。
通过“环保小卫士”“爱心小使者”“创新小创客”等角色体验，价值引导不再停留于口号，而是落到日常行为规范与可操作的成长目标上。
在中学课堂，课程以“接力规划、争做参天树”为主线，突出“把个人志向放到时代坐标中衡量”的方法论，引导学生观察家乡产业升级、科技创新带来的结构性变化，理解国家发展需要青年在学习能力、创新意识与社会责任上同步提升。
在高校课堂，宣讲进一步从历史方位、现实挑战与全球担当等维度展开阐释，引导大学生结合专业学习寻找贡献路径，将“规划”从政策文本转化为“可参与、可实践”的行动清单，强化职业教育学生服务产业、服务地方的使命感与能力导向。
四、对策：以一体化机制推动常态化育人，以资源整合拓展实践平台 业内普遍认为，思政课一体化建设关键在“机制”而不仅是“活动”。
本次“开学第一课”由共青团烟台市委、烟台市少工委、烟台市学生联合会与烟台职业学院共同推进，体现了校地协同、组织动员与课程供给的合力。
下一步，推动形成可复制的工作模式尤为重要：一是完善跨学段课程衔接，围绕同一主题构建“目标分层、内容递进、评价贯通”的教学体系；二是用好地方产业、科技与文化资源，建立稳定的研学与实践基地，让学生在真实场景中理解国家战略、增强本领意识；三是持续推进教学方式创新，提升课堂互动性与案例更新速度，增强思政课的时代感与吸引力。
五、前景：在新征程中塑造面向未来的青年能力结构 随着新一轮科技革命和产业变革加速推进，青年成长不再仅以知识积累为衡量标准，更需要把价值判断、实践能力与创新素养统筹起来。
以“开学第一课”为起点，将规划教育与国情教育、地方发展与职业发展相结合，有助于引导学生在更宽广的视野中确立奋斗坐标：小学阶段播撒责任与习惯的种子，中学阶段强化目标与能力的锻造，高校阶段落实到专业学习与社会服务的行动。
通过这样的链条式培养，思政育人有望从“单点发力”走向“系统供给”，为地方高质量发展与国家现代化建设蓄积更坚实的人才支撑。
教育是国家发展的基础，思想政治教育是立德树人的关键。
烟台职业学院此次"开学第一课"宣讲活动，通过打破学段界限、创新教育形式、融合本地实践，让国家发展战略在青少年心中生根发芽，使他们在理解国情、认识时代的过程中，更加清晰地认识到自身的历史使命和社会责任。
这种教育实践启示我们，只有将宏大的国家叙事与具体的个人成长相结合，才能真正激发青年一代的使命担当，为中华民族伟大复兴凝聚更加坚实的人才基础和精神力量。