寒假期间,徐汇区第一中心小学的爱心寒托班内,一堂特殊的历史课正在进行。
上海市梅园中学原党支部书记、副校长朱静英作为"光启晚晴"五老报告团成员,向孩子们讲述2008年汶川地震灾后重建的亲身经历。
白发与童声的对话,让历史记忆在新生代心中扎根。
这是徐汇区在寒假托管服务中进行的一次创新尝试。
近年来,随着双职工家庭增多,寒暑假期间的学生托管需求持续增长。
如何让托管服务不仅解决家长的实际困难,更成为孩子成长的有益补充,成为教育部门思考的重要课题。
徐汇区通过整合退休教育工作者这一宝贵资源,将托管服务从基础看护提升为兼具教育功能的综合平台。
朱静英曾于2008年汶川地震后赴四川都江堰支教一年,亲历了灾后重建的全过程。
在徐汇区委老干部局组织的集体备课基础上,她针对寒托班学生年龄小、班级混编的特点,精心设计了讲述方式。
通过对比地震发生时的废墟与重建后的新校园,用直观的图片让孩子们理解灾难的破坏力与重建的力量。
这种将个人经历转化为生动教材的方式,让抽象的历史概念变得可感可知。
在讲述过程中,朱静英着重展现了举国体制在应对重大灾难时的优势。
从各地救援队伍的迅速集结,到对口支援机制的高效运转,再到灾区学校的快速重建,这些具体事例让孩子们理解了"一方有难、八方支援"的深刻内涵。
一位参与活动的学生表示,虽然自己没有经历过那场地震,但通过老师的讲述和照片,能够感受到当时的艰难与重建的不易。
这一模式的创新意义不仅在于丰富了托管内容,更在于建立了代际传承的有效机制。
退休教育工作者拥有丰富的人生阅历和教育经验,他们亲历的历史事件是鲜活的教材。
通过"五老报告团"的形式,让这些宝贵的精神财富得以传递,既发挥了老同志的余热,也为青少年思想教育注入了真实感人的素材。
从教育规律看,价值观的形成需要具体事例的支撑。
相比抽象的说教,亲历者的讲述更具感染力和说服力。
朱静英在备课时反复思考如何让低龄儿童理解厚重的历史,最终选择用图片对比和故事讲述的方式,体现了教育者对受众特点的精准把握。
这种因材施教的理念,正是优质教育的核心要义。
徐汇区的这一探索,为寒假托管服务提供了可借鉴的样本。
当前,各地都在推进托管服务的规范化和品质化,如何在保障基本看护功能的同时,增加教育内涵,是普遍面临的挑战。
徐汇区通过整合社会资源,特别是退休教育工作者群体,走出了一条低成本、高质量的发展路径。
从白发讲述到童声回应，一堂发生在寒托班里的“时光之书”，连接的是历史记忆与当下成长。
把曾经的艰难与重建的奇迹讲给孩子听，不是停留在感动本身，而是让互助、担当与希望成为可传承的精神底色。
面向未来，越是把真实故事讲深讲透，越能在孩子心中种下理解与行动的种子，让守望相助在日常生活中延续生长。