郑州好几个学校最近在一块儿琢磨咋教高中和初中连着的课，想找条新路来培养人才。以前初中和高中的教学总觉得有点接不上茬，内容、方法和标准都不太搭调，这就导致学生进了高中会觉得不适应、学起来吃力。大家都在想办法怎么让这两个学段过渡得顺溜点。为啥会这样呢？主要是因为课程设置、教的重点和要培养的能力要求不一样。初中那会儿主要是让学生打基础、有点兴趣，高中了就更看重脑子转得快、各学科还得综合着来。要是没人专门设计一下，学生学东西的劲头可能就会掉下来，脑子里的知识也会变得零零碎碎。再加上老师之间跨学段交流太少、一起研究的也不多，这衔接效果自然就不好。 要想把教育搞上去，这个衔接工作是个关键的环节。把这两个学段连起来教，对落实那个立德树人的大目标、把人才培养质量提上去特别有意义。大家一起把课弄好了，学生脑子里的知识体系就能连贯有序起来，思维能力和综合素质也能一步步往上走。同时也能帮老师成长，让学校的资源流动起来、教学有创新。最近郑州市几所学校搞了个初高衔接课程的大讨论活动，就是对这个问题的积极回应。老师们通过上公开课、一起评课还有开研讨会这些形式，深入讨论了怎么设计衔接课程和实施策略。 比如在语文教研会上，老师们从读文章、练脑子再到文化反思一层一层推下来，强调不光要教语文知识还要让人往好处想，这就体现了从“传知识”到“育人”的转变。专家们还围绕课程定位、怎么教和怎么评价提了好多建议，强调要按学科规律办事、把学生放在第一位，给衔接教学提供了个样板。 以后要把这个贯通的体系真正搭好，还得靠一套长效的机制来保障。一方面得把课程标准竖着整合一下，搞清楚每个学段能力该怎么一步步往上长；另一方面要建立那种平常就有的交流机制，让教高中和初中的老师能凑一块儿开发资源。再加上多跟别的学校合作、请专家指点一下、完善反馈机制，估计就能弄出个能推广的模式来支撑学生持续发展。教育其实就是个一直塑造人的过程，跨学段的衔接不光是改改教法那么简单。从知识上的打通到育人上的贯通，都得靠大家用系统思维去推动改革、拿协作精神聚成一股劲儿。 只有把那些人为的隔断给打破了、把培养人才的根基给筑牢了，咱们才能更好地回应时代对素质教育和创新人才的迫切需求。这样每个学生就能在一个连贯又完整的体系里茁壮成长。