乐山市中区茅桥幼儿园最近搞了个挺有意义的活动，专门给大家聊聊他们最近的种植课到底咋回事。这场活动就在茅桥幼教育集团的茅桥园区举行，大家伙儿聚在一起，想把前期开展的种植园本课程示范项目好好捋一捋。目的就是把以前的经验总结一下，反思反思，看看怎么把自然教育资源和幼儿园课程结合得更紧，让园本课程发展得更好。 活动里，每个班的老师都分享了自己的实践案例。有的班带着小朋友从种萝卜到收萝卜，让他们知道生命成长是咋回事；有的班把种蔬菜和吃菜联系起来，让小朋友认识饮食；还有的班带着小朋友了解植物的经济价值。这些例子不光是成果展示，更重要的是展示了课程是怎么构建出来的。老师们都是从小朋友的兴趣和问题出发，定目标、画网络图，整个过程都把小朋友放在了首位。 后来大家开始讨论，气氛挺热烈。大家都在琢磨怎么从小朋友的角度挖掘自然的好处，怎么根据小朋友的真实需求调整课程内容，怎么让教学方法更灵活一点。经过讨论，大家都达成了共识：老师得蹲下来听小朋友说话，别老用大人的眼光预设东西，得保证小朋友能自己去探索发现；课程得跟着小朋友的经验走，一直优化支持。 除了上课的事儿，大家还看了看各班布置的“植趣环创”。老师把课程和环境结合起来了，小朋友的探索过程、问题解决和作品成果都摆出来了。这种环境成了记录成长、激发探索的“隐形课程”。 活动总结的时候，茅桥幼教育集团党支部副书记罗梅君表扬了老师的专业精神。她说这次审议不光是总结过去，也是为了指明未来的方向。希望老师能继续关注小朋友在自然探索中的真实需求，给他们提供更针对性的帮助。 这次活动不仅仅是个总结会，而是一次深入的教研活动。它帮助大家巩固了“尊重孩子发展规律、利用自然生活场景、支持主动学习”的原则。这是茅桥幼儿园在专业化道路上的一大步，也给其他学校提供了参考范本。课程审议结束了意味着新的优化开始了，目的还是为了让小朋友健康全面地成长。