我现在正看着2018年到2019年间这三所学校发生的变化，发现治理其实就是在变一种工作方式，就把“管学校”变成“与学校一起共治”。这几所学校的例子给我们展示了现代学校治理的样貌。成都市铁中府河学校，他们通过定标准和三段融通来做治理。价值文化方面，他们从校歌到校训提炼出“尊重、仁爱、进取、有为”的理念。中层管理者通过“横向交互+纵向司职”的方式来打通部门壁垒，教师则通过优化布局、名师督导和科研引领来发展自己。这里面有个数据特别亮眼：2019年区级创新项目获奖，还有40%的教师晋级了市或者区级的名优教师。 接着是绵阳市高新火炬实验小学，他们主要在文化、结构和技术上进行探索。文化层面他们把《办学章程》和《雅慧教育行动纲领》给落地了；结构上他们采用了“一校三园五中心”的模式，COO带领团队做项目化管理；技术上他们利用智慧校园管理云平台把琐碎工作系统化了。这里面还有UMU直播和小鱼易联教研这种技术手段来实现远程互动课堂。 再看武汉市育才汉口小学，他们把“议事”规则融入了日常工作中。五步议事规则像是个跑道，把老师、学生还有家长都拉进来跑。学校不搞什么大动作，就解决眼前的小事：走动管理、现场整改再加上回访闭环，让问题还没成气候就解决掉。这里面治理不是额外添彩的东西，而是每天必做的功课。 这三所学校在地域、规模和学段上都不一样，但它们都有一个共同点：体系化建设是起点。不同点也很有意思：育才汉口小学治结构，火炬实验小学治技术，铁中府河学校治标准。其实没有谁更高阶或更低配，关键是得贴合自己的实际情况。 最后说一句：治理这场长跑可没终点。先立文化之魂再借技术之力；中层打通边界教师激活内生力；家校社三方一起跑学生才能跑得更远。当治理从被动变成主动去做的时候，学校才算真正有了自己生长的发动机。