在新疆阿瓦提县的校园里，一场静悄悄的德育变革正在发生。
过去，学生行为规范教育常陷入"学校严管-学生被动接受"的困境，部分学生存在课间追逐打闹、乱扔垃圾等行为习惯问题。
县教育局调研发现，传统德育模式存在评价标准模糊、激励手段单一、学生参与度低三大短板。
针对这些问题，阿瓦提县新时代文明实践中心联合教育局推出"行为习惯养成教育"新体系。
该体系的核心是建立"双轮驱动"机制：一方面通过班级民主议事制定《文明公约》，将规则制定权交给学生；另一方面创设"规范积分超市"，将文明行为转化为可量化、可视化的积分。
主动问好加1分、帮助同学加2分、社区服务加3分……细化的评分标准让抽象的道德要求变得具体可感。
这一创新举措产生了多重积极影响。
在县第三小学，积分公示墙前每周都围满查看排名的学生，"比学赶超"氛围浓厚。
据统计，实施半年来，校园不文明行为同比减少62%，"文明之星"等荣誉获得者增加3倍。
更深远的影响在于，积分制打通了学校与家庭、社会的育人链条。
许多家长反映，孩子开始主动承担家务，用积攒的"家庭积分"兑换亲子活动机会。
该县还配套开展"文明交通劝导""校园责任田"等实践活动，形成"课堂教育-行为养成-社会实践"闭环。
鲁迅小学将每周五设为"校园清洁日"，通过劳动教育强化主人翁意识；乌鲁却勒镇中学组织学生参与社区服务，将积分与"红领巾奖章"评定挂钩。
这种"做中学、学中做"的模式，使德育从说教走向体验。
教育专家指出，阿瓦提县的探索具有三重示范价值：其一，用游戏化机制破解德育评价难题；其二，以学生为主体激发自我教育意识；其三，构建家校社协同育人生态。
随着该模式在全县42所中小学全面推广，其经验已引起新疆维吾尔自治区教育厅关注，拟纳入边疆地区德育创新典型案例。
文明习惯的养成不在一时热闹，而在日复一日的可见改变。
阿瓦提县以“小积分”让善行可记录、可激励，以“一体化”让育人有协同、有支撑，既提升了校园治理的精细化水平，也为基层未成年人思想道德建设提供了可复制的路径启示。
让文明成为孩子们愿意选择、能够坚持的生活方式，才能为社会文明进步培厚持久的根基。