前几天，贵州工程应用技术学院生态工程学院的任金铜老师在省里评选的高校教学名师中被选上了。他在毕节地区的乌蒙山麓已经坚守了15年，成绩很不错，拿到了“金师”的称号。这事儿不光是表扬他自己，也算是西部地区高校改革和服务地方的一个缩影吧。贵州省的毕节等地，因为地理和经济条件不太好，找高端人才挺难，也留不住人。贵州工程应用技术学院的定位就是“扎根毕节、服务贵州”，想通过教育创新解决这个问题。任金铜老师的成长轨迹就是这个理念的实际体现。 他是2010年到贵州来教书的，一直待在教学一线搞地理信息科学的创新。以前理论和实践脱节得厉害，他就弄了个“学以致用、注重实践”的教学模式。把课程设计、实践平台、竞赛活动还有科研项目都整合起来，给学生打造了一个多层次的培养体系。他搞了好几个省级以上的教改项目，让学生的能力和创新意识都提高了不少。科研上他主攻资源与环境遥感这些领域，用省级的科研平台做研究。这几年主持了不少国家级、省部级的项目，发表了80多篇论文，成果也受到了行业的认可。他还把科研资源变成了教学资源，带着学生做项目、比赛，让科研能反哺教学。 这么多年下来，任金铜带出来的学生在测绘地理信息和生态保护方面都挺厉害的。学生们在国家级、省级的比赛里拿了不少奖，还有好些创新创业的项目也得到了支持。这些毕业生大多留在了贵州本地干活，成了地方建设的主力。他还领着团队给地方搞服务呢，高校的平台帮着做生态保护和资源管理的技术支持。像高分遥感应用分中心、智慧地理空间信息工程中心这些平台都搭起来了，成了连接高校和地方的纽带。 现在西部大开发和乡村振兴搞得热火朝天，对高校服务地方的要求更高了。任金铜这个例子告诉我们，高校老师不光得专业过硬，还得主动去对接地方的需求。在教学上要重实践，在科研上要重转化。以后西部地区高校得改改评价机制，多鼓励老师去扎根地方搞教学。教育就是播种希望嘛，在乌蒙山深处还有好多像他这样的老师在默默耕耘呢。这种看似平凡的坚持其实是推动发展的深层动力。在新时代背景下，怎么让更多老师变成“金师”，让高校更好地帮地方发展，这还是个值得一直琢磨的事儿。