云端上的学科素养研讨拉开了柴桥小学暑期教师集训的帷幕。为了把这个假期变成提升自我的“充电期”，学校将全体教师召集到线上，采取线上线下结合的模式开展跨学科的核心素养研修。短短一天的时间里，大家学到了理论基础、案例分析还有实际操作技巧。老师带着假期里的思考分享心得，为新学期积蓄能量。 在语文研修中，张晓娥老师通过上学期的试卷分析指出五六年级学生在阅读方面存在的概括力弱、理解力弱、迁移力弱等问题。为了解决这些问题，她用试卷中的习题清单展示了病灶所在：课后习题流于形式，作业答案被当做参考而未得到充分利用；课外拓展零散且与课堂内容缺乏联系。孙红波教研员用统编教材中的多篇习作示范如何搭建支架来提高学生的阅读力。他认为只要把支架搭好，学生就能顺着思维往上爬，写作难点也不再是难以逾越的高山。 在数学研修中，张妙怡老师强调计算训练要有“温度”。她认为计算不应该只是冰冷的口算题，而是一种思维训练。刘善娜老师提醒大家要设计出思维外化的计算热身运动。她建议先给学生讲解算理再提速，并使用奖励机制来点燃学生的成就感。沙蒙霞老师提到作业要有年龄友好的难度梯度。家校合作记录专注时长和错误类型有助于拆除“怕数学”这堵墙。 在英语研修中，邹艳老师给出了活动设计的三要素公式：目标可达成、任务可体验、评价可即时。何浩挺老师用“购物街”对话展示了如何以主题意义为主线进行对话课教学。教育不是单纯背诵课文，而是通过课文完成真实的社会交往。 在STEAM研修中，陈铭涛老师听了OM-Steam讲座后深感震撼，原来“会玩”也可以教得系统起来。他认为学生天马行空的想象和脚踏实地的验证相结合能激发创新火花。 在美术研修中，傅潇婧老师总结了专业技艺、学生中心和新课标阅读这三把钥匙。她指出教师每天都要练习专业技艺如粉笔字和简笔画等。下午的美术课还提到审美素养需要通过问题导向、情境创设和深度理解来培养。 在体育研修中，莫豪庆老师提出将碎片化的教材串联成“珍珠链”的观点。韩思琦老师听后表示这种结构化与情境化结合的教学模式让自己受益匪浅。吕中老师把体育教育看作立德树人的重要组成部分。 在综合实践研修中，各学科骨干展示了精彩纷呈的项目化学习案例：将劳动教育与科学课结合起来做多肉盆栽；将美术与语文融合起来绘制人物漫画头像并撰写人物小传；还有用编程解决交通拥堵问题等项目令人叹为观止。 这次集训结束后，柴桥小学全体教师为新学期做好了充分准备。大家表示要把培训所得变成开学即战力，回到课堂让核心素养在学生心里生根发芽并开花结果。