当前，改革发展稳定任务叠加、外部环境复杂多变，党员干部能否树牢正确政绩观，直接关系党中央决策部署能否落地见效，也关系人民群众获得感能否不断增强。中央和国家机关学习教育中突出“学查改”一体推进，强调把对党忠诚、为民造福体现在解决实际问题上，把科学决策、真抓实干贯穿履职全过程，推动学习教育走深走实。 问题：从实践看，政绩观偏差常表现为重速度轻质量、重形式轻实效、重短期轻长远，或在复杂矛盾面前求稳怕难、担当不足。少数领域还存在政策落实“中梗阻”、管理服务“绕弯路”、监督执纪“宽松软”等现象，既影响改革举措落地，也容易损害群众利益和政府公信力。各部门在学习教育中把查摆问题作为关键环节，强调对照检视、刀刃向内，做到问题找得准、根源挖得深、整改落得实。 原因：政绩观偏差既与少数干部党性修养不足、宗旨意识弱化有关，也与治理体系和工作机制不够完善涉及的。一些工作长期存在指标导向单一、过程管理偏弱、监督问责不够精准等问题，导致“干多干少一个样”“干好干坏差不多”的错误导向在个别地方和单位仍有空间。同时，面对国内外形势加速变化，部分领域风险研判与政策统筹不足，易出现“急就章”决策或“拍脑袋”推进，造成资源错配与执行偏差。 影响：纠治政绩观偏差，是加强党的建设的题中之义，也是推动高质量发展的现实需要。政绩观一旦偏离，容易滋生形式主义、官僚主义，带来资源浪费、治理成本上升，削弱政策连续性与可预期性；树牢正确政绩观，则有利于把精力更多用在补短板、强弱项、增动能上，把群众急难愁盼解决在一线，把改革堵点痛点打通在基层，继续巩固风清气正的政治生态和干事创业的良好环境。 对策：针对上述问题，中央和国家机关有关部门以“学”固本、以“查”破题、以“改”促治，形成闭环推进的工作格局。 在示范带动上，中央纪委国家监委机关突出领导干部以上率下，细化学习研讨、查摆问题等重点安排，并与“纪检监察工作规范化法治化正规化建设年”行动兼顾，着力提升监督执纪质效、增强制度执行刚性，引导党员干部当好党和人民的忠诚卫士。 服务大局上，商务部围绕学习教育制定具体方案，聚焦深学、真查、实改，强调统筹国内经济工作和国际经贸斗争中主动作为，把为企服务、为民办事作为检验政绩观的重要标尺，推动政策落实更精准、服务更高效。 在行业治理上，交通运输部把查摆政绩观问题与行业突出矛盾治理结合起来，坚持边查边改、立行立改，对突出问题集中整治，并着眼长效健全防范纠治机制，推动形成以人民满意度、发展含金量、安全保障力为导向的工作体系。 资源管理上，自然资源部围绕“学论述、谋发展、见行动”开展工作，聚焦自然资源领域与正确政绩观不相符的突出问题深化检视整改，强调以节约集约、生态优先、依法依规为准绳，提高资源要素保障的质量与效率。 民生保障上，水利部从严从实抓学习研讨、查摆问题、整改整治和建章立制，注重开门教育，推动把学习成果转化为防洪减灾、水资源配置、农村供水保障等工作的实际成效；人力资源社会保障部通过读书班、调研等方式，引导党员干部把就业优先、社会保障和人才服务等重点任务做实做细，以任务清单化推动责任落地。 前景：下一步，学习教育成效关键“常”和“长”。一上，要把问题整改与制度建设同步推进，形成可执行、可监督、可评估的闭环机制，防止“改一阵、松一阵”。另一方面，要将正确政绩观要求进一步嵌入决策程序、预算约束、绩效评价和督查问效，强化结果导向和群众评价，推动干部把更多心思用在打基础、利长远、惠民生的工作上。随着各部门在制度供给、作风建设、治理效能上的持续发力，学习教育有望进一步转化为推动高质量发展的动力支撑。
政绩观教育既是思想上的再校准，也是行动上的再发力；当“功成不必在我、功成必定有我”的理念深入人心，当“学查改”各环节始终对准人民获得感，这场自上而下的作风锤炼将不断转化为高质量发展的动能。实践将证明，唯有以正确政绩观为舵，才能引领复兴伟业行稳致远。