当前，全国多地把政绩观教育作为干部队伍建设的重要抓手。记者调研发现——上海等四地通过系统部署——正探索将教育实践与改革发展更紧密结合的新路径。 针对部分领域存在的“政绩工程”倾向、民生短板等问题，四地党委深入剖析原因：既有考核评价体系不够科学等历史因素，也有个别干部担当不足等现实问题。这不仅影响政策落实效果，也可能削弱群众对政府的信任。 面对这些挑战，各地拿出一揽子举措。上海市建立“6+16”任务矩阵，将营商环境优化与干部考核挂钩，并开发全国首个政绩观偏差预警指标体系。西藏自治区开展“破冰除弊”专项行动，对12类形式主义问题挂牌督办，同时推进高海拔学校供暖等18项民生工程，推动作风整改与民生改善同步见效。 甘肃省的探索也较有代表性。该省将中央巡视反馈的34个问题纳入教育整改清单，首创“群众点题、部门答题、纪委监督”的闭环机制。最新数据显示，该机制已推动解决不动产登记难等历史遗留问题127件，群众满意度提升11.6个百分点。
正确政绩观不是停留在口头的口号，而要体现在每一项决策能否经得起实践、人民和历史检验。把学习成果转化为解决难题的办法、服务群众的行动和推动发展的实绩，学习教育才能见到实效。坚持思想引领与制度约束并重，在“当下改”和“长久立”上协同发力，才能持续积累高质量发展的动能，交出群众认可、发展更有质量的答卷。