时间拨回到2007年，江西省赣州市赣县区第二中学就开始琢磨起如何搞科创教育。这一路走下来，他们确实给不少类似学校探出了条路。虽然当初缺平台、没头绪，但他们硬是靠着“做中学”的劲头，建起了一个“普及激趣、社团进阶、赛事拔尖”的三级课程体系。这个体系的好处是既照顾了大家的兴趣，也给尖子生搭好了台子。 为了让这套体系转得起来，学校在管理上把各处室和年级拧成了一股绳；师资这块儿呢，就靠专职老师带着兼职老师干，还搞了个“种子计划”；硬件条件这块儿也没落下，学校把校外基地也给拉进来联动。这些做法弥补了县域中学普遍存在的设施差、师资弱的短板。 这十几年坚持下来，效果立竿见影。学生拿的国家级奖项加起来都有287个了，还有不少毕业生进了好大学。更难得的是，他们的模式不光自己玩得转，还能辐射到周边学校，形成了“区域共荣”的局面。 现在国家正忙着建科技强国，基础教育阶段的创新素养特别关键。赣县二中的例子告诉我们，就算条件有限，只要有系统规划和协同合作，县域中学也能闯出一条新路子来。 学校说了还会接着跟高校、科协、企业联手搞事情。有了政策撑腰和社会帮忙，这种探索肯定能让县域教育更有活力。从一校独舞到多方共赢，赣县二中的故事告诉我们：只要大家一起使劲儿搞协同发展，就能让更多的孩子有机会接触科学前沿、点燃创新火花。这所中学的实践经验值得我们好好研究。