当前，针对未成年人的电信网络诈骗及其衍生风险呈现“低龄化、隐蔽化、场景化”趋势。
一些不法分子瞄准中小学生对网络游戏、社交平台的高频使用，借助即时通讯工具、短视频平台、游戏交易渠道等搭建诱骗链条，使“花式套路”更贴近日常学习生活。
莱西市城南小学组织开展反诈宣教进校园活动，正是对这一新情况的回应，也是推进校园安全治理前移、关口下沉的重要举措。
问题在于，未成年人往往处于风险识别与自我控制能力尚未成熟阶段，面对“免费领取”“限时福利”“内部渠道”等诱导性话术，更容易产生冲动点击、盲目相信的行为。
一旦落入圈套，不仅可能造成小额转账、账号被盗等直接损失，还可能引发个人信息泄露、家庭财产受损，甚至被诱导参与“跑分”“代收代付”等违法风险，带来更深层次的安全隐患。
对学校而言，相关事件还会影响正常教学秩序与学生心理健康，形成连锁性影响。
原因主要集中在三方面：其一，网络触达更早、媒介更复杂。
智能终端普及使低龄学生接触互联网更便捷，但对账号安全、隐私保护、支付风险等缺乏系统认知。
其二，诈骗手段针对性更强。
诈骗分子常通过“冒充老师收费”“群内通知”“同学推荐链接”等贴近校园的伪装，降低警惕；同时利用“租借账号可赚钱”“帮忙验证一下”等心理暗示，引导学生在不知不觉中提供验证码、支付信息或登录权限。
其三，家庭与学校的信息安全教育存在“间歇性、碎片化”短板，一些家长对新型骗局更新不及时，导致风险提示不到位，学生在关键节点缺少有效制止与求助路径。
从影响看，反诈宣教不仅是“防被骗”，更是综合素养的培养。
通过让学生理解骗局的逻辑链条，能够提升规则意识、法律意识与自我保护能力，进而改善网络使用习惯；通过倡导“遇到可疑情况第一时间告知家长和老师”，能够强化求助机制，减少“怕被批评而隐瞒”的二次伤害；通过警校联动，也有助于形成校园安全共治格局，让预警、处置与教育形成闭环。
对策上，本次活动突出“互动讲解+案例警示”的方式，紧扣学生常见场景进行有针对性的提醒，具有较强的可操作性。
宣讲中围绕“免费领取游戏皮肤”“冒充老师收费”“微信QQ账号租借”等高发类型，通过真实案例拆解常见话术和套路，帮助学生建立“识别—判断—止损—求助”的基本路径；同时反复强调不轻信陌生来电和信息、不随意透露个人信息、不进行任何形式的转账操作，引导学生把“三不原则”转化为可执行的日常行为规范。
活动现场还鼓励学生分享遇到的疑似诈骗经历，由民警逐一答疑剖析，这种“以问促学”的方式，有利于把抽象风险转化为具象记忆点，提升教育实效。
在更长周期的治理中，反诈教育还需从“活动化”走向“常态化”。
学校层面可将反诈内容融入安全教育课程与班会主题，形成分年级、分场景的知识清单；家长层面应加强支付工具、账号权限和隐私信息管理，及时与孩子约定“遇到异常先暂停、先报告”的家庭规则；社会层面则可通过社区、公安、学校等力量共享典型案例与风险提示，形成更及时的预警与更精准的宣教。
值得关注的是，随着网络应用不断更新迭代，诈骗脚本也在“快速变种”，反诈教育必须同步更新案例库和话术库，才能保持有效覆盖。
前景判断上，未成年人网络安全与反诈治理正在从单点宣传迈向体系建设。
通过警校联动、家校协同、“小手拉大手”等方式，把防骗意识延伸至家庭单元，有助于构建更广覆盖、更强韧性的防护网络。
随着数字素养教育不断深入，学生在网络空间的风险识别能力有望逐步提升，校园及家庭的安全防线也将更稳固。
防诈教育是一项长期的系统工程，需要学校、家庭、社会各方面的共同参与和持续投入。
此次校园防诈宣讲活动的开展，不仅为学生提供了实用的防范知识，更重要的是培养了他们的安全意识和自我保护能力。
随着类似宣传教育活动的深入推进，相信会有越来越多的青少年成为反诈的参与者和传播者，进而形成全社会共同防诈、人人参与反诈的良好氛围，为建设更加安全的校园和社会环境做出积极贡献。