当前，我国教育评价体系改革已成为推进教育高质量发展的重要抓手。
12月20日在重庆市巴蜀中学校举行的教育评价专业委员会2025年学术研讨会，汇聚了来自教育行政部门、教科研机构、高等院校及全国各地的中小学、幼儿园代表近700人，为深化评价改革提供了一个高端对话和经验共享的平台。
重庆市委教育工委专职副书记屈锐在开幕式致辞中指出，重庆正有力有序推进教育评价改革，一批中小学实践成果已取得显著成效。
她强调，专业机构应继续发挥领航、赋能与桥梁作用，汇聚各方智慧，为深化教育评价改革贡献更多具有借鉴意义的"重庆经验"。
这表明，教育评价改革不仅是理论层面的探讨，更是各地教育实践中的重要课题。
在主旨报告环节，与会专家与名校长分享了前沿理念与实践案例。
重庆市巴蜀中学校校长李潇珂介绍了学校构建"三位一体"学生综合评价体系与"1+X"教师发展模型的创新探索，体现了评价体系的系统性和多维性。
重庆市人民小学校党委书记杨浪浪阐述了通过"五维发展性评价体系"释放"五育融合"育人效能的做法，说明评价改革与素质教育的有机结合。
重庆市谢家湾学校代表分享了将长周期评价转化为日常即时反馈的经验，强调让评价深度融入教学过程，使评价成为促进学生成长的有效工具，而非单纯的甄别手段。
国际视野为改革提供了重要参考。
芬兰教育专家妮娜·奥勒芭娜校长介绍了芬兰以形成性评估为核心，通过现象式学习等方式激发学生创造力的教育理念。
这种注重过程、强调学生主体地位的评价模式，与我国教育评价改革的方向高度契合。
中国教育科学研究院研究员王烽强调，评价改革的底层逻辑必须坚持以学生成长为中心，系统调整复杂的权益关系，引导教育回归育人本质。
这一论述抓住了评价改革的核心——从分数导向转向能力导向，从甄别功能转向发展功能。
在主题沙龙对话环节，与会嘉宾围绕评价改革落地展开深入交流。
芬兰国际教育创新研究院执行院长李栋分享了芬兰将过程性评价纳入升学考核的实践经验，为我国建立科学的升学评价体系提供了借鉴。
重庆市南开中学校长肖力、西南大学附属中学校长张勇等结合中学教育实际，呼吁评价应减少单一分数排名，转向全面能力检测，为学生创造多元化成长路径与更适宜的学习环境。
这一主张反映了基层教育工作者的共识——当前以分数为唯一标准的评价方式难以适应现代教育发展需要。
重庆市江北区新村幼儿园总园长刘静从学前教育角度强调了过程性评价对儿童创新力发展的重要性，表明评价改革的系统性需要贯穿教育全链条。
在会议总结阶段，重庆市教育学会会长邓沁泉高度评价本次年会成果，并提出教育评价应坚持"积极评价"与"审慎评价"相结合的原则，以保护和发展青少年与生俱来的创造力。
这一观点揭示了评价改革的深层目的——不是为了更严格地评判学生，而是为了更科学地发现和培养学生的潜能。
重庆市教育学会教育评价专委会理事长刘希娅发出倡导，呼吁教育评价应回归教育本质与学生立场，在敬畏与创新中推动改革。
这表明，评价改革的推进需要在尊重教育规律和学生成长规律的基础上，不断创新评价方式和手段。
教育评价是指挥棒，更是育人导向的集中体现。
此次研讨会展现的改革实践启示我们：唯有打破“分数枷锁”，建立尊重成长规律的评价体系，才能真正释放教育活力。
重庆的探索不仅为区域样本，更折射出中国教育迈向高质量发展的坚定步伐。
在“培养什么人、怎样培养人”这一根本问题上，教育评价改革仍任重道远，需要持续的理论创新与实践突破。