在基础教育改革持续深化的背景下，如何科学评估低龄段学生综合能力，成为教育工作者面临的重要课题。盐亭县五马小学此次创新实践，正是对传统评价方式的突破性探索。 问题与背景： 长期以来，低年级纸笔考试存在重知识轻能力、重结果轻过程的局限。随着“双减”政策加快，教育部明确要求小学一二年级不进行纸笔考试。该政策导向促使学校必须构建更符合儿童认知特点的评估体系。 创新举措： 五马小学立足校本特色，将“马文化”基因注入测评设计。语文关卡“马到‘词’成”通过古诗诵读、情境表达等环节，考察语言运用能力；数学“巧思妙算”环节设置物资规划等生活化任务，检验问题解决能力；体育与艺术测评则通过跳绳、足球、音乐表演等动态展示，实现“以评促学”。活动全程采用游戏化闯关模式，教师化身“伯乐”实时记录学生表现，形成过程性评价。 深层意义： 这种测评模式实现了三重突破：一是打破学科壁垒，在跨学科情境中培养综合能力；二是将文化传承与教育评价有机结合，使“龙马精神”等传统文化符号具象化；三是通过多元智能理论的应用，让每个学生都能找到能力展示的窗口。校长柳占军表示，此举旨在“让评价回归教育本身，成为促进学生发展的阶梯”。 前瞻展望： 教育专家指出，此类实践为县域学校提供了可复制的改革样本。其成功经验表明，素质教育落地需要校本化实施路径，既要对接国家政策要求，也要扎根地方文化土壤。随着教育评价体系改革的深入，类似创新举措或将在更多基层学校推广，推动形成“一校一品”的特色发展格局。
五马小学的创新实践表明，教育评价改革的关键在于转变观念、创新方式。从单一的纸笔考试到多维度的综合评价，从强调分数到关注素质，这种转变既符合时代要求，也是对学生全面发展的尊重。在"双减"政策下，越来越多的学校正在探索类似的创新路径。这些探索虽然各具特色，但都指向同一个目标：让教育回归本质，让学生在快乐中成长，在体验中学习。相信随着这类改革的不断深化和推广，我国的教育评价体系将更加科学完善，学生的成长环境也将更加健康向上。