（问题）近年来，随着家庭教育促进有关要求不断落地，县域家庭教育指导工作正从“倡导普及”转向“专业供给”；实际过程中，一些家长在学业陪伴和日常引导上仍存在偏差：有的过度看重分数和短期结果，忽视习惯养成与身心发展；有的把教育简单等同于监督管控，导致亲子沟通紧张；还有的陷入“报班—刷题”的路径依赖，忽略学习能力与内驱力的培养。面对家庭教育需求快速增长与指导力量相对不足的矛盾，提升一线教师的家庭教育指导能力，成为推进家校共育的重要抓手。 （原因）上述问题成因较为综合：一是家庭教育知识更新快，但基层获得系统培训和实践支持的机会有限，指导内容容易碎片化；二是县域教育资源分布不均，高质量课程、专家力量和成熟案例向基层下沉的渠道仍需完善；三是家校社协同育人机制在部分环节存在“联而不动、动而不深”的情况，学校对家长的指导往往停留在经验层面，缺少可操作、可评估的工具与路径。 （影响）家庭教育理念与方法的偏差，会直接影响学生的学习习惯、情绪管理、亲子关系以及学校教育成效——也容易放大家庭教育焦虑——形成“家长越紧、孩子越倦”的负反馈。对学校而言，缺少专业、统一的家庭教育指导框架，会推高沟通成本，难以形成稳定合力；对地方而言，家庭教育质量关系人才培养基础与社会治理效能，是推动教育高质量发展的重要一环。 （对策）为补齐县域家庭教育指导能力短板，4月12日，临西县家庭教育指导服务中心组织全县30余名家庭教育骨干教师赴邢台市家庭教育会堂开展专题学习。本次活动由邢台市家庭教育会堂主办、临西县教育局协办，邀请中国青少年研究中心研究员、北京师范大学心理学博士田宏杰作专题授课。课程紧扣基层指导的实际需求，从家庭教育常见认知误区切入，梳理家长在学业陪伴、日常引导中的高频偏差，提示教师在后续指导中更加突出科学理念与儿童发展规律，推动对“以管代教”“以焦虑促学习”等误区的纠偏。 围绕如何帮助学生形成稳定的学习能力，课程从“方法系统、动力系统、持续系统”三个维度展开，强调在学习策略、目标管理、情绪与自我效能、习惯养成等建立可持续支持体系。参训教师结合校内家长课堂、家庭教育指导站点等工作场景进行记录与研讨，普遍认为课程贴近一线、可操作性强，为今后开展家长讲座、个案咨询和家庭教育指导提供了更清晰的框架与抓手。 值得关注的是，此次专题学习不仅是一次业务培训，也为市县家庭教育资源互通共享提供了新的实践路径。依托邢台市家庭教育会堂平台，临西县在课程资源、专家支持、案例交流、活动共建等上形成联动机制，有助于将优质家庭教育服务从“单次输入”转为“常态供给”，并推动县域家庭教育工作由经验型向专业化、体系化转变。 （前景）下一步，临西县将持续对接邢台市家庭教育会堂等优质资源，完善骨干教师培养与梯队建设，推动家庭教育指导课程标准化、活动常态化、服务精准化；同时继续健全家校社协同育人机制，促进学校教育、家庭教育与社会支持同向发力。随着市县联动逐步走深走实，县域家庭教育服务能力有望实现由“能开展”向“高质量开展”提升，为学生全面发展与区域教育提质增效提供更有力支撑。
当家庭教育从“家事”走向公共议题，专业化、系统化的指导体系建设更显紧迫。临西县的实践表明，通过打通区域资源壁垒、完善协同机制，可以在现有条件下增强家庭教育质量。这个探索既为县域教育发展注入动力，也为构建高质量教育生态提供了可借鉴的基层样本。下一阶段，如何将阶段性成果固化为长效机制，仍值得教育工作者持续推进与检验。