（问题）数字化进程不断提速，网络空间已成为国家安全和经济社会运行的重要领域。随着关键信息基础设施保护、数据安全治理、产业链供应链数字化升级等任务同步推进，网络安全人才需求呈现“数量更大、质量更高、更新更快”的趋势。现实中，一些高校培养仍存理论与实战衔接不够、跨学科融合不足、创新训练体系不完善等短板，能够在复杂对抗场景中独立研判并提出方案的高层次、复合型拔尖人才依然紧缺。 （原因）人才培养与形势变化之间的“时间差”是重要原因。网络安全技术迭代快、攻防对抗强、应用场景多，传统以知识讲授为主的课堂方式难以覆盖高强度的对抗思维训练。同时，网络安全既需要扎实的计算机基础，也涉及密码学、系统安全、软件工程、法律合规和产业实践等多维能力，单一学科、单一环节难以形成完整培养闭环。面向国家战略需求，高校需要依托更高水平的平台、更开放的师资和更聚焦的课程形态，推动培养重心从“学知识”转向“练能力、练思维、练创新”。 （影响）鉴于此，齐鲁工业大学（山东省科学院）与方滨兴院士团队共建“方班实验班”，为完善高层次人才培养体系、提升自主育人能力提供了直接助力。开班仪式上，方滨兴与校（院）党委书记吴衍涛共同为“方班实验班”揭牌，标志着校（院）在汇聚优质教育资源、改革课程组织方式、探索拔尖创新人才培养路径上迈出新一步。活动国家超级计算济南中心科技园举行，也体现出网络安全人才培养与高性能计算、关键基础设施平台协同联动的现实需求。 （对策）据了解，“方班”由方滨兴院士设计并参与教学组织，采用小班化、研讨式、点评式教学，强调“学生讲、师生问、专家评”的课堂机制，通过高密度学术互动提升学生独立思考、批判分析与创新表达能力。在主旨报告中，方滨兴系统阐释“求源、熵减、思辨”的培养理念：一是“求源”，强调追问原理、追溯根本，从现象走向机理；二是“熵减”，强调在海量复杂信息中梳理线索，提炼关键变量和核心矛盾；三是“思辨”，强调以质疑与验证的视角快速理解、辨析并形成解决路径。围绕课堂实施，课程将通过严格选题、充分准备、深度提问和复盘总结等环节，引导学生在对抗性问题中锻造结构化思维与问题分解能力。校（院）上也介绍了实验班建设规划，将课程体系、师资团队、平台支撑诸上统筹校内外资源，形成更贴近真实场景、更强调创新产出的培养链条。 （前景）“方班”自2018年在广州大学开设以来，已推广至多所高校并形成一定影响力。此次落地齐鲁工业大学，有望继续推动区域网络安全人才培养与科研平台、产业需求的协同对接，为山东乃至更大范围的数字经济发展、关键基础设施防护和数据要素安全流通提供人才支撑。面向未来，网络安全竞争归根结底是人才与创新能力的竞争。以研讨式、问题导向和高水平专家参与为牵引的培养模式，若能与工程实践、科研攻关、竞赛对抗和合规治理等环节形成闭环，将更有利于加快培养一批“懂原理、能研判、会攻关、守底线”的高端人才，为国家网络安全能力现代化夯实基础。
数字经济快速发展，对网络安全人才提出更高要求，关系国家战略安全与科技竞争力；齐鲁工业大学“方班实验班”的设立，是对传统培养方式的一次有针对性的改革探索，也反映了高校面向国家需求优化人才供给的实践路径。涉及的经验若能持续完善并推广，有望为网络安全人才培养提供可借鉴的模式，为筑牢国家网络安全屏障贡献力量。