当前，如何让学生在假期中实现德智体美劳全面发展，而非沦为单纯的学科补习与应试准备，成为教育工作者面临的重要课题。北京市第一六一中学回龙观学校的这次寒假德育实践活动，正是对此问题的有益探索。 学校将"立德树人"根本任务与"五育并举"育人要求作为出发点，以2026年马年新春为文化载体，设计了纵跨初高中六个年级、内容丰富多元的实践方案。这一做法表明了学校对教育本质的深刻理解——教育不仅要传授知识，更要通过实践引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 从具体实践看，学校的设计充分考虑了不同学段学生的认知特点与成长需求。初一年级将劳动教育与体育锻炼融入假期，通过"年味小工匠"家务劳动与"奔腾小健将"运动打卡，帮助学生扣好成长的第一粒扣子。初二年级围绕马年家庭团圆餐开展劳动与统筹能力训练，同时在新春高频场景中进行法治实践，让学生在生活中自然而然地树立法治观念。初三年级则结合中考备考实际，通过创作励志文创、制定科学蓄力计划、参与感恩实践等方式，在自律笃行中积蓄备考力量。 高中部的设计同样体现了层次性与递进性。高一年级通过制作窗花、书写感恩心语、探索本土文化等活动，在文化传承中厚植家国情怀。高二年级在创意创作与习惯养成中提升综合素养。高三年级则在劳逸结合中调整备考心态，在温情陪伴中凝聚成长力量。这种设计避免了"一刀切"的做法，充分尊重了学生的个体差异。 有一点是，学校将"健康第一"的教育理念贯穿始终。无论哪个年级，规律作息、适度运动、均衡膳食都被列为重点内容。学生们通过每日打卡坚持锻炼，在强健体魄的同时，也养成了自律的品格。这一做法纠正了一些教育实践中忽视学生身心健康、过度强调学科成绩的倾向。 从教育实践的角度看，这次活动的意义在于将育人课堂从校园延伸到了生活与社会。学生不仅在家庭中参与劳动、感受亲情，还走进社区参与公益、体验法治，在"烟火气"中获得真实的成长体验。这种做法打破了学校教育与生活实践的割裂，让学生在真实情境中理解知识、运用知识、发展能力。 从前景看，这一探索为学校继续深化"五育并举"育人成效提供了有益经验。通过将文化传承、健康理念、责任担当、备考蓄力等素养培育融入点滴实践，学校正在构建一个更加完整、更加贴近学生生活的育人体系。这种做法也为其他学校提供了借鉴——如何在尊重教育规律基础上，创新德育实践的形式与内容，让学生在实践中真正获得成长。
德育从校园延伸到家庭与社会，核心在于培养学生在真实生活中的能力和品格。以健康为基础、实践为路径、责任为导向，假期才能成为涵养家国情怀、磨砺意志、积蓄成长力量的重要阶段。