隆冬时节，沈阳市浑南区第九小学的校园里却热闹非凡。早晨，来自辽宁省阜新市的一年级学生杜旭鸣，在经过一个多小时的车程后，满怀期待地走进了校门。他不是唯一的外来学生，还有很多来自全国各地的孩子，他们通过激烈的线上角逐才获得了参与寒假托管服务的资格。这个寒假托管班吸引了数千名学生，究竟是怎样的魅力让这么多孩子不远千里来到这里？其实，这背后反映了人们对优质教育资源的迫切需求，也展示了基层学校在推进素质教育方面的努力。 这个寒假托管服务是在2026年1月15日开始报名的。仅仅4分钟，报名人数就突破了1000人，不到1小时10分钟，就有超过3000名学生提交了申请。最终，学校收到了来自全国15个省份的3571个家庭的申请，成功录取了约2500名学生。这个现象并不是第一次出现。从2021年开始，浑南九小尝试开放寒假托管服务以来，影响力逐年扩大。它最初只服务周边社区，后来逐渐辐射到全省甚至全国。学校校长王璐表示，浑南九小八年探索出来的“灵动教育”生态体系是吸引力的核心。这个体系强调尊重孩子天性，在保证学业巩固的同时，也给孩子们提供了更多体验式和项目式活动空间。 浑南九小里有很多让人大开眼界的设施，比如教学楼内高达16米的滑梯、配备滑雪机和真冰场的室内运动馆，还有操场上的开放式游戏设施等。这些打破传统校园印象的场景给孩子们带来了很多乐趣。但是这些只是物理上的吸引力，“灵动教育”更深层次的吸引力在于其课程内涵和运行机制。 浑南九小的寒假托管服务彻底改变了传统模式。每天的课程以“主题盲盒”的形式呈现给孩子们选择，涵盖体能挑战、创意手作、财商实践等多个方面。学生可以像大学生一样在攀岩、赛艇、柔道等十余项小组课中自主选课。崔茜是来自和平区的一位学生，她用积攒下来的“灵动币”购买点心；而蔡镓铭是来自浑南区的资深学员，他因为担任小助教辅导新同学而获得了奖励。这些都是学校通过“灵动币”评价与激励系统进行财商教育和劳动教育的实践成果。 下午三点半的校园充满了活力：一楼大厅里有攀岩比赛，二楼教室里欢声笑语不断地进行思维游戏，操场上有孩子们专注地锻炼身体训练，室内场馆里有滑雪机和赛艇练习器上忙碌的身影……这种高度沉浸、自主选择的状态正是“灵动教育”追求的效果。 浑南九小这次寒假托管服务的成功经验给当前“双减”政策下优化课后及假期服务提供了样本。它实现了三个转变：功能定位从单纯看管转向素质拓展；资源整合从校内闭环转向开放协同；服务半径从画地为牢转向有序开放。虽然跨区域参与托管也带来了交通、住宿等现实问题，但它反映出在数字化时代优质教育资源正在突破地理界限这个新课题。 这次浑南九小寒假托管服务给人们留下了深刻印象。它说明当教育真正以学生全面发展为中心时就能激发出巨大动力和社会吸引力。浑南九小寒假托管服务火爆也是人们用行动给特色素质教育投下了信任票。它告诉我们教育的活力源于创新，教育的温度始于尊重。