二十四节气的最后一个节气“大寒”到来之际，日照市北经济开发区莲海幼儿园尝试跳出传统课堂讲授，围绕自然观察与民俗体验设计了诸多主题活动。此做法，说明了学前教育在传统文化融入日常教学上的探索。长期以来，低龄儿童如何理解相对抽象的节气文化，是幼儿教育中的难点。莲海幼儿园将“讲知识”变为“做体验”，让孩子参与中理解节气。活动现场，孩子们用白菜剖面蘸取颜料制作拓印画，观察植物脉络在纸面形成的纹理；在制作冰糖葫芦的过程中，他们学习熬糖方法，也更直观地感受“大寒进补”等冬季饮食习俗与生活经验。这种“做中学”的方式，让节气文化从口头讲解变为可感知的实践。教育专家认为，此类活动有多上价值：在认知上，通过看、闻、摸等多感官互动，幼儿更容易形成对节气物候的具体理解；在能力上，集体操作与协作过程有助于提升动手能力与社会交往；在文化层面，早期接触与体验为传统技艺与民俗传承种下兴趣的种子。值得一提的是，教师团队在设计中注重古今结合，将传统饮食与习俗转化为适合幼儿参与的简化流程，增强了可操作性与安全性，也体现了传统文化教育的现实适配。面对一些幼儿园在传统文化教育中存在的形式化倾向，莲海幼儿园的做法提供了可参考的路径。园方表示，未来将继续完善二十四节气课程体系，并计划邀请非遗传承人走进校园，推动“家校社”联动。记者了解到，这一创新尝试已获得家长的积极反馈，有家长表示孩子回家后会主动讲述节气见闻和学到的知识，课内体验带动了家庭延伸学习。
把节气讲给孩子听，更要让孩子在生活里“看见”节气、触摸传统。一场“大寒”主题活动，表面是课堂里的小尝试，却折射出文化传承从“知识输入”走向“体验生成”的方向。让传统回到日常、让文化走进童心，需要教育者用心设计，也离不开家庭与社会的共同参与。只有这样，节令背后的生活智慧与精神气质，才能在一代代孩子的成长中延续并焕发新的活力。