在广西边境的靖西市民族高级中学，每周13节以上的心理健康课程、累计4轮高中循环教学的扎实实践，记录着心理学教师黄青朗的教育坚守。
这座中越边境小城的多民族学子，正通过这位"心灵摆渡人"的专业引导，跨越青春期的心理迷惘。
地处滇桂黔石漠化片区的靖西市，常年面临青壮年劳动力外流问题。
教育局数据显示，当地中小学留守儿童占比达37%，部分学生因亲情缺失出现自我封闭、学业焦虑等心理状况。
黄青朗在支教调研中发现，乡村学校普遍存在心理健康课程开设率不足、专业师资短缺的困境，一些学校甚至将心理辅导室挪作储物间使用。
面对这一现状，这位国家三级心理咨询师以三重身份展开破题：在课堂内，她将角色扮演、团体游戏等互动形式融入教学设计，其开发的《边境少数民族学生自尊培养》课例获市级教学竞赛一等奖；在校园外，作为自治区乡村少年宫志愿者，她定期赴禄峒中学等乡镇学校开展专题讲座，5年来累计为800余名留守儿童提供心理疏导；在区域层面，她主导制定的《靖西市中小学心理危机干预实施办法》，首次为当地建立了自杀预防、创伤后干预等标准化流程。
专业队伍的建设被黄青朗视为可持续发展关键。
通过组织全市心理教师集体备课、个案研讨，她带领的教研组已培养出6名市级教学能手。
2023年全校心理健康普查显示，学生抑郁倾向检出率较3年前下降11个百分点。
"教育唤醒的不只是个体心灵，更是整个地区的认知升级。
"百色市教育局相关负责人评价道。
随着《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》的推进，靖西市已将心理健康教师配备率纳入学校考核指标。
但当前县域高中专职心理教师不足全国均值半数的情况提醒我们：要筑牢边疆学子心理防线，仍需在师资培训、家校协同等方面持续发力。
心理健康教育的价值，既体现在一次次耐心的倾听与及时的援助，也体现在制度化、专业化的长期建设。
边境地区教育工作者在资源相对有限的条件下，把“心育”做深做实，既守护了学生当下的情绪与安全，也为他们走向更广阔的人生奠定了坚韧底色。
让每一个求助都能被看见、每一次成长都能被支撑，正是教育最温暖也最有力量的底色。